雞西定制感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)對(duì)策2024已更新(今日/資訊)七彩陽(yáng)光,健全的大腦半球語(yǔ)言中樞，神經(jīng)核間的聯(lián)絡(luò)通路暢通及正常的小腦。正常的語(yǔ)言器官。正常的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。正常言語(yǔ)的產(chǎn)生必須具備以下條件語(yǔ)言是人類進(jìn)化過(guò)程中的產(chǎn)物，也是一種社會(huì)現(xiàn)象，是反映學(xué)習(xí)社會(huì)交流個(gè)性發(fā)育的能力。

與小朋友一起游戲時(shí)，不能按照游戲規(guī)則進(jìn)行，隨心所欲，不與他人合作，干擾他人游戲是可能會(huì)表現(xiàn)出攻擊行為。將玩具有意或無(wú)意地破壞掉，不能專心玩一個(gè)玩具到底，經(jīng)常一個(gè)玩具沒(méi)有玩完又要一另外一個(gè)玩具，將玩過(guò)的玩具隨地亂扔；看故事書(shū)或小人書(shū)也是一樣，一本還沒(méi)有看完就要換另外一本，不斷變換看書(shū)內(nèi)容，一會(huì)兒要看故事書(shū)，一會(huì)兒又要看識(shí)字卡片，自己不能專心看完一本書(shū)，甚至?xí)€沒(méi)有看完，已經(jīng)被撕扯得亂八糟；當(dāng)患兒進(jìn)入托兒所或者幼兒園后，不會(huì)按照阿姨或老師要求去行事，表現(xiàn)為不合作對(duì)抗不服從；真正讓他去游戲時(shí)，又表現(xiàn)為動(dòng)作笨拙，手-眼-腳的協(xié)調(diào)性差，在游戲中遇到困難容易打退堂鼓，表現(xiàn)為行為退縮，有些多動(dòng)癥兒童會(huì)表現(xiàn)出自我行為，拉頭發(fā)揪皮膚撞頭等；

還有就是我們家長(zhǎng)可以讓孩子們多多練習(xí)視覺(jué)方面的精細(xì)的手眼協(xié)調(diào)方面的，比如說(shuō)戶外活動(dòng)的一些其他的活動(dòng)也可以，比如說(shuō)游泳，練大肌肉，練身體的這種協(xié)調(diào)，再比如說(shuō)，我們經(jīng)常領(lǐng)著孩子去大自然當(dāng)中野營(yíng)，呼吸新鮮空氣，散步跑步這些活動(dòng)，我覺(jué)得都是有利于孩子的身心發(fā)展的。所以家長(zhǎng)們不要讓孩子天天去在家里老看電視玩電腦，這是容易疲勞的，而且特別不利于學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信只要我們戶外活動(dòng)多了，讓孩子們經(jīng)常接觸大自然，孩子們身心會(huì)感到很愉快，再回到家里在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，他就不會(huì)感到特別的枯燥，特別的吃力，他大腦也會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較興奮，所以回到家里我堅(jiān)信他們戶外活動(dòng)之后再回到家里寫(xiě)作業(yè)的效率，那種情感的狀態(tài)，那種學(xué)習(xí)當(dāng)中的愉快體驗(yàn)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于從客廳看完電視，或者玩玩電腦再回到這個(gè)房子里邊再寫(xiě)作業(yè)的那種心情，完全是不一樣的。經(jīng)常練習(xí)眼動(dòng)。（如籃球羽毛球乒乓球等）我覺(jué)得打籃球不錯(cuò)，拍球，接球，手眼協(xié)調(diào)不好的小孩接球有問(wèn)題，你給他扔球了，他砸到身上了才有反應(yīng)。那教不會(huì)怎么辦？研究表明，學(xué)拼音的孩子當(dāng)中，***西班牙語(yǔ)，在這些拼音文字的當(dāng)中，閱讀是非常困難的。中文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，因?yàn)樗际菃我綦A的，但是中文當(dāng)中也有閱讀障礙。有些小孩他的手沒(méi)勁，那怎么辦呢，你可以用手指頭練習(xí)俯臥撐，可以練習(xí)抓單杠，還有你可以用健身球，就老頭玩的那個(gè)，可以在手里練一練這種手指頭的勁，那寫(xiě)東西就不吃力了，所以我覺(jué)得可以練一練這些動(dòng)作。那接下來(lái)個(gè)類型，就是閱讀困難。三經(jīng)常練習(xí)視覺(jué)記憶；打羽毛球打不著。十年前很多人說(shuō)中國(guó)人沒(méi)有閱讀障礙，能閱讀中文甚至能矯正英文閱讀障礙。還有給他一些網(wǎng)球，讓他戴個(gè)手套抓球，還有單杠雙桿，肌肉的力量，手指頭的力量。閱讀障礙的小孩看上去很聰明，但是在閱讀方面的確出現(xiàn)一些嚴(yán)重的困難。往左手個(gè)柜臺(tái)賣什么的？所謂視覺(jué)記憶就是說(shuō)讓孩子們上超市的時(shí)候出來(lái)了，你可以問(wèn)他說(shuō)，進(jìn)門(mén)往右手?jǐn)?shù)個(gè)柜臺(tái)賣什么的？拿筆尖訓(xùn)練孩子，腦袋不許動(dòng)，練眼球的運(yùn)動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)也是非常好的。很多孩子書(shū)寫(xiě)，抄寫(xiě)沒(méi)有問(wèn)題，計(jì)算沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)***，學(xué)幾何沒(méi)有問(wèn)題，但是閱讀有問(wèn)題，惟獨(dú)在閱讀上出現(xiàn)問(wèn)題，這種孩子在學(xué)漢語(yǔ)的兒童當(dāng)中，沒(méi)有學(xué)英文的人當(dāng)中多。踢球，鞋出去了，球沒(méi)踢著，所以要練習(xí)這個(gè)拍球，跨拍，跳繩。還有羽毛球也不錯(cuò)，打乒乓球，對(duì)墻打球。那就先兩個(gè)大人先搖繩，然后讓他再跳，然后你再帶著他跳，一步一步的教會(huì)他。他說(shuō)賣衣服的。所以我覺(jué)得我們現(xiàn)代都市社會(huì)，我建議家長(zhǎng)們要想搞好學(xué)習(xí)，還得讓孩子們加強(qiáng)戶外活動(dòng)。你可以考一考他。跳繩非常好，因?yàn)樘K涉及到手眼節(jié)奏，整個(gè)身體的協(xié)調(diào)，所以跳繩教會(huì)。這是書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。閱讀障礙的行為表現(xiàn)一記字困難（學(xué)過(guò)的字不會(huì)讀也不會(huì)寫(xiě)，尤其是寫(xiě)非常困難）二拼音非常困難秒鐘拿走，背著畫(huà)，這都不錯(cuò)。還有接飛盤(pán)，練習(xí)抓飛盤(pán)。有的家長(zhǎng)說(shuō)，有好多教不會(huì)，那一定你的孩子可能有點(diǎn)問(wèn)題。你也可以在抄寫(xiě)的時(shí)候練視覺(jué)記憶，讓抄寫(xiě)的時(shí)候可以讓他看個(gè)字，看好了，然后擋上，然后讓他抄個(gè)字，如果他能夠熟練做到了，再把它加長(zhǎng)個(gè)字，讓他讀個(gè)字，然后擋上，再讓他抄，一氣抄個(gè)字，這個(gè)練視覺(jué)記憶。像前滾翻后滾翻，騎小自行車，都可以。那衣服什么顏色？但是后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)不是這樣，在學(xué)中文當(dāng)中，仍然存在著閱讀障礙。還有剛才我介紹的，我們把一些幾何圖形，三角十字放到這，讓他看三到秒，然后我們可以把它移走，讓孩子背著畫(huà)下來(lái)。因?yàn)樵谄匆簦热?**的字母特別多，單詞的音階也特別長(zhǎng)，所以記單詞或者說(shuō)發(fā)音非常困難。二經(jīng)常參加一些手眼協(xié)調(diào)的體育鍛煉；照著畫(huà)它實(shí)際上是練腦當(dāng)中要把這個(gè)東西記住了然后要把它建構(gòu)出來(lái)，所以要練習(xí)畫(huà)畫(huà)剪紙手工這些精細(xì)動(dòng)作，毛筆字可以練一練。

·投入一項(xiàng)活動(dòng)／任務(wù)的先備條件·接收環(huán)境訊息，看／聽(tīng)／聞／摸到某個(gè)東西，并做出反應(yīng)·基礎(chǔ)的注意力·將焦點(diǎn)放在一個(gè)特定目標(biāo)的能力·聞到臭味時(shí)尋找味道來(lái)源·被老師點(diǎn)名時(shí)舉手應(yīng)答·看見(jiàn)遠(yuǎn)處閃爍燈光時(shí)目光被吸引什么是集中性注意力？

雞西定制感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)對(duì)策2024已更新(今日/資訊)，多動(dòng)癥的孩子會(huì)因?yàn)樯险n注意力不集中，情緒反復(fù)無(wú)常，學(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生在學(xué)校打架斗毆，逃課，逃學(xué)等情況。影響家庭和睦這就會(huì)使家長(zhǎng)惱怒羞愧，對(duì)孩子進(jìn)行言語(yǔ)責(zé)罵甚至可能也會(huì)肢體，夫妻之間可能會(huì)因?yàn)榻逃砟畹牟煌鵂?zhēng)吵，孩子也會(huì)產(chǎn)生抵抗叛逆的心理，嚴(yán)重影響了家庭的和睦。

下面是學(xué)大根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將注意力不集中問(wèn)題進(jìn)行的分類，供家長(zhǎng)參考。注意力不集中原因很多，具體問(wèn)題要具體分析，找到問(wèn)題才能針對(duì)解決。我們并不是專門(mén)訓(xùn)練注意力的，但孩子學(xué)習(xí)都是以注意力作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的，所以，這方面的研究和方法自然就有了積累。

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)者，家長(zhǎng)和老師是輸出者。其實(shí)，我們對(duì)ADHD患兒的認(rèn)識(shí)大都停留在好動(dòng)注意力不集中有傾向的層面，讀了《注意多動(dòng)障礙》之后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)ADHD典型癥狀有兩組，每組癥狀的表現(xiàn)形式也不一樣，了解了ADHD發(fā)病原因竟然也有家族遺傳，知道了ADHD的影響會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而演變，更難能可貴的是，作者除了科普的利與弊，還詳細(xì)介紹了的有效替代方式——行為法。其實(shí)家長(zhǎng)和老師也需要不斷學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)和老師沒(méi)有用心去學(xué)習(xí)，親子互動(dòng)師生互動(dòng)就是沒(méi)有生命力的，是干癟枯燥的，是沒(méi)有心與心的共鳴的。

上課也需要老師提醒，如果不提醒，就會(huì)影響成績(jī)。【解決對(duì)策】方法1幫助孩子建立自我提醒機(jī)制。這些孩子都是由一些錯(cuò)誤的家庭教育方法造成的，一種觀念是在家長(zhǎng)眼里，孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，干什么都不行，另一種觀念是家長(zhǎng)希望孩子乖，聽(tīng)話。還可能是家長(zhǎng)自己懶散，經(jīng)常需要提醒，孩子耳濡目染。【現(xiàn)象描述】一些依賴性比較強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)提醒一下，動(dòng)一下，家長(zhǎng)停孩子就停。也可以在一些文具上做一些約定“看到她就代表你提醒你集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)了”需要督促才能進(jìn)入狀態(tài)給孩子一個(gè)鬧鐘，反復(fù)給孩子強(qiáng)調(diào)鬧鐘響了就代表學(xué)習(xí)時(shí)間到了，不要等家長(zhǎng)提醒！家長(zhǎng)再用鬧鐘定出休息時(shí)間，告訴孩子，鬧鐘沒(méi)有響的時(shí)候，就要安靜的做作業(yè)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，減少鬧鐘的鈴聲，過(guò)度到看重點(diǎn)做事情。

思維慢的孩子家長(zhǎng)耐心提醒把思維拉到當(dāng)前的任務(wù)上來(lái)，言語(yǔ)慢的孩子，思維一直高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不要讓孩子急于表達(dá)。方法3區(qū)別對(duì)待各種慢熱型孩子，有的孩子思維慢，有的孩子言語(yǔ)慢，有的孩子肢體慢。肢體慢熱可以做一些熱身。

閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音長(zhǎng)短快慢輕重，每次三分鐘。鼻音練習(xí)噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”在胳膊上發(fā)“噗噗”打哇哇等等唇部的練習(xí)，每次分鐘。唇部練習(xí)彈舌出聲音，用舌前部彈響。