沂南春季高考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何選學(xué)校(2024更新成功)(今日/報(bào)道)，學(xué)校設(shè)有醫(yī)藥、護(hù)理、商貿(mào)、財(cái)經(jīng)、信息技術(shù)、學(xué)前教育五門專業(yè)班和****班，并設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門公共學(xué)科。
沂南春季高考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何選學(xué)校(2024更新成功)(今日/報(bào)道)， 對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，“職教高考”是一個(gè)陌生的名詞。而對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)，這是通往高等教育的“另一條賽道”。據(jù)北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所2020年全國(guó)中職畢業(yè)生抽樣顯示，近1.7萬(wàn)份樣本中，約65%的中職生升入了高等院校，其中約10%升入本科院校。“職教高考”這一概念，是在2019年的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中被正式提出的，是指在高職分類考試招生制度的基礎(chǔ)上，基于職業(yè)教育類型發(fā)展而建立的高等職業(yè)學(xué)校招收新生的制度。2021年，中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》要求“加快建立‘職教高考’制度”。
比如，湖北省電子與電工類操作考試，要求學(xué)生在150分鐘內(nèi)完成與專業(yè)相關(guān)的4項(xiàng)典型工作任務(wù)。廣東省和甘肅省則沒(méi)有全省統(tǒng)一的技能測(cè)試，而是以證書(shū)替代。“構(gòu)建‘職教高考’制度的動(dòng)因包括，現(xiàn)行高考單一的育人框架引致人力資本結(jié)構(gòu)性失衡，推動(dòng)高考制度更好地履行公平科學(xué)選材的重要使命，妥善回應(yīng)和滿足中職畢業(yè)生的公平發(fā)展的基本權(quán)利，助力職業(yè)教育的評(píng)價(jià)改革和現(xiàn)代職業(yè)教育體系完善。”姜蓓佳對(duì)記者解釋。用樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育教學(xué)管理與改革研究副教授魏荷琳的話來(lái)說(shuō)，推進(jìn)“職教高考”改革“產(chǎn)業(yè)有需求、社會(huì)有訴求、教育有要求”。“如果可以用考試招生制度的改革，撬動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育，那些成績(jī)可上可下的學(xué)生，就敢于大膽地選擇職業(yè)院校了。”魏荷琳對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說(shuō)。
沂南春季高考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何選學(xué)校(2024更新成功)(今日/報(bào)道)， “隨著高等教育的擴(kuò)招，高職院校也如雨后春筍般成長(zhǎng)起來(lái)，卻沒(méi)有同步建立起與自身類型相匹配的考試招生途徑。”姜蓓佳對(duì)記者感慨，當(dāng)時(shí)，高職院校主要以普高畢業(yè)生為生源，從現(xiàn)行高考中錄取學(xué)生且錄取批次位于末端，這使得高職教育作為“承接擴(kuò)招學(xué)生就讀高等教育的主力軍”，到頭來(lái)，卻被冠以“次等教育”的污名。“與此同時(shí)，現(xiàn)行高考的考試內(nèi)容和考試方式，依然以學(xué)科知識(shí)考查和統(tǒng)一筆試為主，并沒(méi)有照顧到高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特質(zhì)，導(dǎo)致現(xiàn)行高考和高職教育在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)期，彼此‘相看兩厭’卻又‘無(wú)可奈何’。”姜蓓佳說(shuō)。
魏荷琳認(rèn)為，推進(jìn)“職教高考”改革，可以使不同性格稟賦、興趣特長(zhǎng)、素質(zhì)潛力的學(xué)生，享有更多樣的教育選擇和更暢通的升學(xué)通道。她認(rèn)為，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，既要形成能夠支持學(xué)業(yè)晉升的成長(zhǎng)通道，也要打通職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育等其他類型教育之間的溝通渠道。“職教高考”的發(fā)展軌跡職業(yè)教育的考試招生經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？為何要構(gòu)建職教高考制度？為了回答這些問(wèn)題，姜蓓佳對(duì)職業(yè)教育考試招生的發(fā)展歷程進(jìn)行了回顧。為此，她訪談了89人，終獲得了9萬(wàn)余字的采訪文本。此外，她還收集了1980年到2022年2月以來(lái)，有關(guān)職業(yè)教育升學(xué)的71份國(guó)家政策，全面梳理了全國(guó)31個(gè)省區(qū)市對(duì)于高職分類考試改革的共計(jì)97份政策文件。
沂南春季高考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何選學(xué)校(2024更新成功)(今日/報(bào)道)， 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所博士后姜蓓佳的研究方向是“職教高考”制度。2022年博士畢業(yè)的她，學(xué)位題目是《職教高考制度構(gòu)建研究》。姜蓓佳介紹，以她收集到的2021年“職教高考”方式來(lái)看，全國(guó)有28個(gè)省以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式組織對(duì)口招生考試。其中，13個(gè)省組織了職業(yè)技能測(cè)試的操作考試，6個(gè)省以筆試形式組織職業(yè)技能測(cè)試，6個(gè)省將職業(yè)技能測(cè)試交由招生院校自行組織，兩個(gè)省以“證書(shū)等級(jí)”“大賽成績(jī)”作為職業(yè)技能測(cè)試的賦分依據(jù)而不再額外組織測(cè)試，1個(gè)省未進(jìn)行職業(yè)技能測(cè)試。在分值比例上，13個(gè)省的職業(yè)技能測(cè)試分值在總分值中的占比超過(guò)50%。
“職教高考”作為一項(xiàng)考試，到底應(yīng)該怎么考？在調(diào)研中，有某省教育部門的受訪者對(duì)姜蓓佳感慨，目前技能考試的內(nèi)容，與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的全覆蓋和對(duì)接“做得不是特別夠”，有的學(xué)校可能出現(xiàn)考什么就教什么，不考就不教的情況。姜蓓佳認(rèn)為，“職教高考”好能與中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試掛鉤。但實(shí)際上，目前全國(guó)除了上海、福建以外，都還沒(méi)有建立中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試，即使教育部在多個(gè)政策里要求盡快建立。