南昌簡易講臺廠家(2024已更新)(今日/淺析)，經過多年的發(fā)展，在同行業(yè)中已贏得良好的口碑，樹立了良好的企業(yè)聲望。
南昌簡易講臺廠家(2024已更新)(今日/淺析)， 童玉原以為，兩年的代課經驗會讓她輕車熟路地走上職業(yè)軌道，現(xiàn)在她意識到，“要想站穩(wěn)講臺，真的很難”。在“雙減”實施之初，面對身邊有些茫然的同事，淮河路第小學校長李霞這樣反問：“如果離開了大量的作業(yè)和考試，我們是不是真的不會教書了？”不少教師開始主動檢視自己的教育理念與教育規(guī)律之間的差距，一時間圍繞教育理論的讀書活動驟然升溫。就連夏菁也學著年輕人，在手機上收聽教育名家魏書生的講座。這一輪集體“充電”，無疑是在為接下來的改革厘定方向，也在為下一次的躍起“深蹲蓄能”。“教師的角色已經從‘傳輸者’向‘引導者’‘陪伴者’轉變，如果還停留在‘包辦’學生學習的觀念上，只能無路可走。”李霞說，大家逐漸形成共識，過去的教法已經行不通了，“雙減”就是要減去知識的重復灌輸與枯燥練習，在有效的課堂教學和作業(yè)中，聚焦學生學習的興趣以及核心素養(yǎng)與自主學習能力的培育。
“上課鈴一響，我就會立馬‘沖’上講臺，生怕浪費了一分鐘時間。”她解釋道，現(xiàn)在每天只有一到兩節(jié)語文、數(shù)學課，絕不能占用其它時間，教師普遍感到，如果上課不抓緊，教學任務都難以保證。課堂的節(jié)奏明顯變快了。作為夏菁的同事，方華梅也有這種緊迫感。盡管教了30多年的數(shù)學，現(xiàn)在每天上課前，她都會把書上的題目重新做一遍——就是要站在學生的角度，感受一下哪些環(huán)節(jié)存在難點。“過去，我們可以通過作業(yè)的反饋來了解學情，現(xiàn)在則需要提前預判，對可能出現(xiàn)的難點進行重點講解。”在方華梅看來，對低年級學生來說，對于數(shù)學運算，從“陌生”到“理解”再到“熟練”，這是一個必須依靠多次練習才能實現(xiàn)的過程。既然課后不能留作業(yè)，課上必須補起來。為此，她會在一張A4紙上列出重點的題目，發(fā)給學生隨堂檢測。
南昌簡易講臺廠家(2024已更新)(今日/淺析)， 改革總是讓有準備的人脫穎而出。對合肥市廬陽中學70后的數(shù)學名師匡浩來說，“雙減”的到來并沒有給他平添多少“束手無策”的焦慮感。早在一年前，匡浩就啟動了“每日一題”的課堂實驗，以學習小組為單位，每天優(yōu)選一道初中數(shù)學題，共同研討解題方法，學生進行講解，教師對此點評。“這就好比每個人都有一把解題鑰匙，討論完善之后，發(fā)現(xiàn)了更多的鑰匙，提升了學生的思維能力，也培養(yǎng)自主學習能力。”他總結道。他用手機把學生在講臺上講解的過程錄制成短視頻，每周在自己的公號和班級的群里進行發(fā)布，累計已有200多期。在他看來，視頻的發(fā)布激發(fā)了學習興趣，帶動了學習氛圍的形成。通過教師“少而精”的精選練習，達到事半功倍的效果，也切實減輕了課業(yè)負擔。
她所謂的“傳統(tǒng)的方式”就是“見縫插針”，整合學生在校期間的碎片化時間，對他們的接受情況進行檢查，及時了解學情，動態(tài)調整教學策略。每天她都會雷打不動地提前20分鐘出現(xiàn)在教室，看見學生就會“逮”在身邊，逐個抽查上節(jié)課的知識。“上課鈴一響，我就會立馬‘沖’上講臺，生怕浪費了一分鐘時間。”她解釋道，現(xiàn)在每天只有一到兩節(jié)語文、數(shù)學課，絕不能占用其它時間，教師普遍感到，如果上課不抓緊，教學任務都難以保證。課堂的節(jié)奏明顯變快了。作為夏菁的同事，方華梅也有這種緊迫感。盡管教了30多年的數(shù)學，現(xiàn)在每天上課前，她都會把書上的題目重新做一遍——就是要站在學生的角度，感受一下哪些環(huán)節(jié)存在難點。“過去，我們可以通過作業(yè)的反饋來了解學情，現(xiàn)在則需要提前預判，對可能出現(xiàn)的難點進行重點講解。”
南昌簡易講臺廠家(2024已更新)(今日/淺析)， 講臺上的她，入情入景，師生互動連連，滿堂喝彩。和家長在一起時的她，炯炯有神，落落大方，真誠與家長溝通孩子學習與成長。學習中的她，厚厚的筆記與反思，推動著她在業(yè)務上的不斷向前。她就是綏寧鋪鎮(zhèn)第小學教師陶文容。工作這11年以來，她秉承教師初心，時刻以一個合格教師的準則要求自己，以一個共產員的標準鞭策自己，深受孩子們的喜歡，家長的認同以及同事們的好評。教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。陶文容把練師能當作不斷提高師德修養(yǎng)的一個目標去追求。平時她刻苦學習理論和文化知識，不斷提升業(yè)務水平。教學上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。她多次參加骨干教師培訓，多次參加教材培訓，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，她圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，她把各種教學方法有機地結合起來，做到整體把握、突出重點、完善知識鏈，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛(wèi)而精彩。