沈陽初中畢業考不上職校去哪里，在"互聯網"時代，信息人才將更加走俏，其中信息安全工程師更是炙手可熱，幾乎所有行業都將離不開互聯網應用技術工程師。

校長陸紅專說，職校學生剛入校時多是低著頭進來的，存在明顯自卑心理。有些學生家庭教育有缺失，行為習慣存在問題，比如：服裝不整齊、儀容不講究、紋身、染發等，學校往往要用半年多的時間幫助學生樹立自信心和培養良好的行為習慣。一位職業學校校長坦言，盡管職業教育為培養職業技能人才、農村家庭脫貧致富等做出了很大努力，但仍無法改變全社會認為職業教育是末流教育的觀念。85%的學生來自農村也暴露出當前城鄉義務教育不均衡問題依然嚴重。

場子冷了下來。到圍坐環節，16歲的女孩李亦然直接講：“職校都很亂的。”她說自己是流動兒童，好幾年隨著父母奔波在武漢與深圳之間，轉學是常態。讓她再聊下，她笑著擺手。

她說，這首詩不只在發泄痛苦，而是“情緒的延伸”。以劇場的方式，演員選擇把職校生活中的痛感不加包裝地呈現出來。次觀看表演的觀眾，也許會驚訝于這份痛苦的濃度。丁一獨白：“我不愛挫鐵，可我又不得不挫鐵，我干著不愛干的事。也許我的人生只能如此。”話不多的他喜歡用文字表達自己。他坐在舞臺上的鐵制道具上，凝視著觀眾說出自己的句子：“我是不想去讀職校的，就像兩條河流，一條通向大海，一條流向污水廠。你愿意當哪條河流里的水滴呢？”

坐在右側臺下的幾個演員眼眶濕潤。她說，這首詩不只在發泄痛苦，而是“情緒的延伸”。以劇場的方式，演員選擇把職校生活中的痛感不加包裝地呈現出來。次觀看表演的觀眾，也許會驚訝于這份痛苦的濃度。丁一獨白：“我不愛挫鐵，可我又不得不挫鐵，我干著不愛干的事。也許我的人生只能如此?！痹挷欢嗟乃矚g用文字表達自己。他坐在舞臺上的鐵制道具上，凝視著觀眾說出自己的句子：“我是不想去讀職校的，就像兩條河流，一條通向大海，一條流向污水廠。你愿意當哪條河流里的水滴呢？”

坐在右側臺下的幾個演員眼眶濕潤。她說，這首詩不只在發泄痛苦，而是“情緒的延伸”。以劇場的方式，演員選擇把職校生活中的痛感不加包裝地呈現出來。次觀看表演的觀眾，也許會驚訝于這份痛苦的濃度。丁一獨白：“我不愛挫鐵，可我又不得不挫鐵，我干著不愛干的事。也許我的人生只能如此?！痹挷欢嗟乃矚g用文字表達自己。他坐在舞臺上的鐵制道具上，凝視著觀眾說出自己的句子：“我是不想去讀職校的，就像兩條河流，一條通向大海，一條流向污水廠。你愿意當哪條河流里的水滴呢？”