浙江正規(guī)的傾聽師是騙人的嗎，對于主播來說，掌門人新直播·秀生活的出現(xiàn)無疑為他們的工作帶來了極大的便利和效率提升。

稍后，各年級組教師分組，結(jié)合幼兒年齡特點，進行“一對一傾聽再研”頭腦風(fēng)暴，圍繞問題框架，在智慧的碰撞后，通過思維導(dǎo)圖方式梳理下階段一對一傾聽工作的思路。年級組代表介紹本年級“一對一傾聽”活動后期規(guī)劃的思維脈絡(luò)，通過集體活動、區(qū)域活動、日常活動等多個緯度提升幼兒的表達能力與表征能力；通過傾聽記錄后的教師復(fù)述、兒童會議，助力幼兒邏輯思維能力的提升，促進老師進一步解讀兒童、認識兒童、信任幼兒、理解兒童，支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。凝心，靜聽我們一起走進孩子的心靈。01表征猜謎 剖析收獲活動在“看圖猜成語”的游戲中拉開了序幕。

#做久了別人的情緒垃圾桶和樹洞是什么感覺#人有一張嘴是為了訴說，人有一雙耳是為了傾聽，當(dāng)可以找到那個傾訴的人時，我們是傾訴者，而我們傾訴的對象就是那位愿意用心來傾聽的樹洞。那是一個用心為你對盛下所有的開心與不開心，也為你隱藏著那些不想被更多人知道的秘密與尷尬。當(dāng)我們沒有傾聽者時，我們的傾訴對象也許只是山間的棵不樹上的一個樹洞，只是那風(fēng)過聽樹葉的聲響會給我們回應(yīng)。希望所有傾訴者不要只把樹洞當(dāng)成情緒傾倒的垃圾桶，只有所有回應(yīng)，對等的傾聽與傾訴才是心與心的交流。

02交流問題 傾聽互學(xué)幼兒是有獨立思想和靈魂的個體，他們在主動獲得經(jīng)驗的過程中，會以具有個性特點的語言與非語言來表達與表現(xiàn)自己的所思、所想、所知。03教研引領(lǐng) 把握細節(jié)稍后，各年級組教師分組，結(jié)合幼兒年齡特點，進行“一對一傾聽再研”頭腦風(fēng)暴，圍繞問題框架，在智慧的碰撞后，通過思維導(dǎo)圖方式梳理下階段一對一傾聽工作的思路。如果喜歡我的作品，請打賞鼓勵哦！

近年來，通過社交軟件尋求情感寄托的單身人士比比皆是，付費支出也在不斷攀升。相信這樣的“樹洞傾聽者”并不一定僅限于男性，女性也有可能成為“獵殺”的對象，只要他們有利可圖。如此同時，現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)社會，長期飽受“情感欺詐”之苦。隨著直播、短視頻、元宇宙等業(yè)態(tài)的發(fā)展，在隱藏在社交網(wǎng)絡(luò)中的“戀愛”、“相親”的旗號下，等待騙取錢財?shù)男绿茁穼映霾桓F。

結(jié)果從此這樹上的葉子只要放在嘴邊一吹，就會發(fā)出“國王有驢耳朵”的聲音。靈魂需要出口，有沒有傾聽者都一樣，這便是樹洞的意義。也曾經(jīng)提到過樹洞這個概念。不能告人的秘密，某種只能深藏在內(nèi)心卻無法大方的糾結(jié)，又讓人有強烈的傾訴欲。不知如何開口，讓人片刻不得安寧。沒有人是一座孤島，可以自全。在 2018 年的后一個月，我們想要搭建了一個“活樹洞”，用來存放你的所有開心快樂，溫暖失意，難以啟齒或者追悔莫及。你把秘密丟進樹洞，你也成了樹洞的樹洞。