【新鮮新聞】德州綜合評價培訓招生(2024更新中)(今日/對比)，本中心于2015年開始運營山東春季高考培訓項目，2016--2019年三年在校人數達800余人;自成立以來，學校根據山東春季高考的標準和要求，探索出一套卓有成效的辦學和教育教學經驗，得到了**和社會各界的廣泛贊譽和認可。

春季教育德州綜合評價培訓招生(2024更新中)(今日/對比)， “其實，是地方先進行了探索，做了試點，然后被國家政策吸納、承認。分類考試理念已經醞釀很長時間，不過，目前還沒有針對‘職教高考’專門出臺的政策。”姜蓓佳說。 2007年，教育部辦公廳出臺《關于同意江蘇、浙江、湖南、廣東等省在部分示范性高職院校中開展單獨招生改革試點工作的批復》，鼓勵各地積極探索高職院校的招生自主權落實。 2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》提出了“分類考試、綜合評價、多元錄取”的考試招生制度目標，是國家首次在正式文件中提出實行分類考試。

為此，她訪談了89人，終獲得了9萬余字的采訪文本。此外，她還收集了1980年到2022年2月以來，有關職業教育升學的71份國家政策，全面梳理了全國31個省區市對于高職分類考試改革的共計97份政策文件。“從2019年開始，‘職教高考’反復在很多講話中出現，被正式提出。這個東西很‘新’，又涉及評價制度，我覺得是現實所需，綜合考慮之下就選擇了這個選題。”姜蓓佳說。用姜蓓佳的話說，她既“全面摸盤”了目前全國高職分類考試改革工作推進的現實狀態，也具體掌握了改革推進過程中遇到的突出和棘手問題。

春季教育德州綜合評價培訓招生(2024更新中)(今日/對比)， 2007年，教育部辦公廳出臺《關于同意江蘇、浙江、湖南、廣東等省在部分示范性高職院校中開展單獨招生改革試點工作的批復》，鼓勵各地積極探索高職院校的招生自主權落實。2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》提出了“分類考試、綜合評價、多元錄取”的考試招生制度目標，是國家首次在正式文件中提出實行分類考試。2013年，教育部出臺了《關于積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》；2014年，《關于深化考試招生制度改革的實施意見》將“加快推進高職分類考試”設定為主要改革任務之一。

13高職（專科）單獨考試招生如何組織考試和錄取考試和錄取。高職（專科）單獨考試招生由招生院校負責組織管理、命題、考試、閱卷和統分。招生院校的考核包括文化素質考試和專業技能測試。文化素質考試由各招生院校獨立或聯合組織，專業技能測試以招生院校為單位組織。考生綜合成績由招生院校依據考生的文化素質考試成績和專業技能測試成績按一定比例計算形成，招生院校按照招生章程，依據考生綜合成績，參考綜合素質評價擇優錄取，其中運動專長考生和退役軍人考生單列計劃、單獨錄取。

春季教育德州綜合評價培訓招生(2024更新中)(今日/對比)， 為此，她訪談了89人，終獲得了9萬余字的采訪文本。此外，她還收集了1980年到2022年2月以來，有關職業教育升學的71份國家政策，全面梳理了全國31個省區市對于高職分類考試改革的共計97份政策文件。 “從2019年開始，‘職教高考’反復在很多講話中出現，被正式提出。這個東西很‘新’，又涉及評價制度，我覺得是現實所需，綜合考慮之下就選擇了這個選題。”姜蓓佳說。 用姜蓓佳的話說，她既“全面摸盤”了目前全國高職分類考試改革工作推進的現實狀態，也具體掌握了改革推進過程中遇到的突出和棘手問題。 我國較早提到職業教育考試招生的政策文件，是1980年批轉的教育部、國家勞動總局《關于中等教育結構改革的報告》，但據姜蓓佳介紹，在這份文件中，考試招生工作“并不是重點”。

一文讀懂“職教高考”，中職生一樣讀本科、上大學！職教高考是的以來，職業教育大改革、大發展的重要成果和標志性大動作。從教育部的表態可以看出，職教高考被寄予厚望。中央希望推動建立省級統籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學生通過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的情況，成為上大學的另一條“賽道”。職教高考大事歷2020年1月教育部和山東省聯合發布《關于整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》，在山東省先行先試，率先探索建立“職教高考”制度，全面構建從中職、專科、職業教育本科、應用型本科到專業學位研究生的應用型人才培養體系。2020年12月教育部召開教育2020收官系列第場新聞發布會，介紹“十”期間職業教育改革發展情況。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季在會上強調，增強職業技術教育適應性，有點要把握好。件事就是要建立職教高考制度，依托這一制度把中等職業教育和職業專科教育、職業本科教育在內容上、培養上銜接起來，任何職業院校的學生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業院校的任何專業學習。