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作者:[19855d] 發布時間:[2024-05-28 04:09:41]

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回顧兩人產生好感的契機:彼此喜歡相同的東西,這讓他們產生的是對對方的喜歡嗎?其實不是的,僅僅是兩個孤獨的靈魂在尋找認同感、存在感罷了。麥君為了能承擔雙方的未來,放棄了自己的夢想,放棄了興趣愛好,看似是在對方、為這段關系犧牲自己,其實不過是想要改造對方,想讓對方也像自己一樣“成長”。而這份愛并不能讓麥君成為更好的自己。真正的愛,需要投入和奉獻,需要付出全部的智慧和力量,讓自己完善,也讓對方完善。小娟懂得及時犒勞自己因工作疲勞的心靈,懂得享受生活的樂趣,對于未來的選擇,她更考慮的是自己能否快樂。但她忽略了麥君的感受,對于這段關系,她更享受對方帶給她的快樂,不愿付出自己的精力去接住對方的痛苦。

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困難和挫折固然可以激勵人的意志,但對于成長中的兒童少年來說,成功更能激發其向上的愿望。所以對于厭學心理的矯正,必須訓練自信,以改善自我認知,提高學習動能。對于厭學學生自信心的訓練,首先可以運用埃里斯(Ellis)的理性情緒療法幫助其發現并糾正自己的不合理信念,然后再進行成就動機訓練、歸因訓練,引導學生在教師、家長、同伴等共同營造的和諧微生態環境中,不斷肯定自己的進步,使自己的學習動機維持在合理恰當的水平上。

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父母若能與孩子建立一個和諧的關系,幫助孩子通過做自己,從而自由而安全地得到大程度的成長,將為孩子建立一個和諧的內心,也有利于他與外在世界建立和諧的關系,如果親子關系充滿沖突,那么孩子的內心和外部世界也會存在沖突。眾所周知,中國的家庭在親子關系中容易走進的誤區就是溺愛。溺愛表面上是對孩子的重視與關愛,實際上是對孩子真實感受的視而不見,也剝奪了孩子實現自我的權利。沒有為自己的人生做過決定的人,不會懂得什么是責任,也不會勇于追求,這種培育顯然是失敗的。

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