[優(yōu)品]安徽教師毛筆培訓(xùn)學(xué)習(xí)班選哪家(2024更新成功)(今日/報(bào)道),東明書院校區(qū)一覽表:南門小學(xué)校區(qū):徽州大道197號(hào)農(nóng)業(yè)廳皖西南培訓(xùn)樓301室。
[優(yōu)品]安徽教師毛筆培訓(xùn)學(xué)習(xí)班選哪家(2024更新成功)(今日/報(bào)道), 促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、工作、研究的一體化。堅(jiān)持全員、青年、骨干個(gè)層面的培訓(xùn),充分體現(xiàn)培訓(xùn)的層次性。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。培訓(xùn)重心下移,植根于教學(xué)活動(dòng)中,緊貼教學(xué)實(shí)際,找準(zhǔn)教師適應(yīng)新課程的成長點(diǎn),確立研究的專題。專題培訓(xùn),專題總結(jié)。以“新課”(全體教師上研究課、青年教師上探究課、骨干教師上創(chuàng)新課)為載體,以研促學(xué),以學(xué)促改,以改促創(chuàng),以創(chuàng)促變,突出培訓(xùn)的實(shí)效性。
所謂“組班教師”即全面負(fù)責(zé)某一個(gè)培訓(xùn)班級(jí)所有培訓(xùn)活動(dòng)組織與管理的專職人員,集班主任、項(xiàng)目秘書、信息檔案與后勤管理職能于一身。組班教師不僅要負(fù)責(zé)培訓(xùn)班級(jí)的學(xué)員報(bào)到、培訓(xùn)考勤、信息報(bào)道與反饋,還要配合導(dǎo)師做好培訓(xùn)組織和學(xué)員作業(yè)的收集、班級(jí)培訓(xùn)總結(jié)的撰寫、學(xué)員的評(píng)選等工作,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和其他職能部門則做好指導(dǎo)、協(xié)助工作。在首次項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí),組班教師要做好學(xué)員報(bào)到的服務(wù)管理工作,熱情耐心地指導(dǎo)學(xué)員簽到、繳費(fèi)、領(lǐng)取學(xué)習(xí)資料并交待一些注意事項(xiàng)。對(duì)于90學(xué)時(shí)以上的長項(xiàng)目培訓(xùn),還要做好開班典禮的服務(wù)工作;短項(xiàng)目,由組班教師簡要介紹該培訓(xùn)項(xiàng)目的背景、概況與要求即可。我縣學(xué)科教師90學(xué)時(shí)脫產(chǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行的是首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的“導(dǎo)師+基地”培訓(xùn)模式,此模式的特點(diǎn)是由一位特級(jí)教師或名優(yōu)教師作為首席導(dǎo)師,再聘請(qǐng)縣內(nèi)外的名師、骨干教師組成一個(gè)導(dǎo)師團(tuán),其中首席導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)與活動(dòng)安排,而組班教師則負(fù)責(zé)班務(wù)管理。
[優(yōu)品]安徽教師毛筆培訓(xùn)學(xué)習(xí)班選哪家(2024更新成功)(今日/報(bào)*), *師也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)全責(zé),教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵,教師要把個(gè)人發(fā)展和教師群體發(fā)展、學(xué)校發(fā)展起來,找準(zhǔn)發(fā)展個(gè)人特色和學(xué)校辦學(xué)特色的結(jié)合點(diǎn),主動(dòng)參與校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定和實(shí)施,加速自身專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。校本培訓(xùn)要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)校工作千頭萬緒,如果把校本培訓(xùn)單列出來,勢必增加學(xué)校工作的負(fù)擔(dān),而且,校本培訓(xùn)離開了學(xué)校的日常工作也收不到良好的效果。
鼓勵(lì)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作,共同經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長,防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無助現(xiàn)象。通過教師與教師之間的互動(dòng),相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,然后集中總結(jié),使原有的觀念、方法更加完善和科學(xué)。以課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)課題研究,在課題研究實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中充實(shí)知識(shí)、提升能力。建立以骨干教師為主體的校本培訓(xùn)骨干隊(duì)伍,充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的帶頭作用。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要聘請(qǐng)或指定崗位培訓(xùn)主講教師或指導(dǎo)教師,主講教師或指導(dǎo)教師由學(xué)校認(rèn)定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學(xué)年、學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃,確保校本培訓(xùn)主題、內(nèi)容源于教育教學(xué)實(shí)踐和適應(yīng)實(shí)際工作需要。
[優(yōu)品]安徽教師毛筆培訓(xùn)學(xué)習(xí)班選哪家(2024更新成功)(今日/報(bào)道), 因此,要使培訓(xùn)走向工作,工作貫穿培訓(xùn),把培訓(xùn)與學(xué)校學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研以及其他各項(xiàng)主體活動(dòng)結(jié)合起來,逐步使教師由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與,以達(dá)到校本培訓(xùn)的終目的。要使培訓(xùn)收到實(shí)效,就要有切實(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容。吳非在他的《課改需要愛讀書的教師》一文中寫道:“中國不缺想做官的教師,缺的是愛讀書的教師;中國不缺搞應(yīng)試的教師,缺的是有思想的教師。讀書是校本培訓(xùn)中重要的內(nèi)容。當(dāng)一個(gè)教師掌握了一定的教學(xué)技巧,形成了一定的教學(xué)風(fēng)格,他能成為一個(gè)的教書匠,但他不一定能身心幸福,不一定能讓學(xué)生身心幸福,因?yàn)樗恼n堂教學(xué)可能缺失精神生命的涌動(dòng)。
構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)隊(duì),使教師在學(xué)習(xí)中自我提升,在同伴互助下自我發(fā)展,在專家引領(lǐng)下自我完善。積極組織教師參加各級(jí)各類師資培訓(xùn),組織教師觀看專家專題報(bào)告的錄像,聘請(qǐng)教育專家來校做專題報(bào)告,聘請(qǐng)學(xué)有專長的教師做專題講座。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間、晚上或假日、節(jié)日部分時(shí)間,組織教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。教師讀書學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的主要形式之一。每位教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況,制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識(shí),不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將提供一定的學(xué)習(xí)資料,并定期或不定期舉辦讀書活動(dòng)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)。學(xué)校各職能部門要落實(shí)教職員工的崗前學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和在崗繼續(xù)學(xué)習(xí)和再培訓(xùn),達(dá)到熟悉、精通崗位業(yè)務(wù)目標(biāo)。