好口碑的語言障礙，倉山校區：位于環境清幽的倉山學區，地處上渡建材市場后面羅馬佳洲小區綜合樓，擁有上千平米教學場所與大型戶外活動場地，以及充滿人文關懷的校園氛圍。

現簡述如下：丘腦性失語：此類失語的特征為說話少、找詞困難、命名障礙、低音調、自主言語少，對復雜命令不理解，閱讀及書寫障礙，復述好，大多有記憶障礙。丘腦失語的預后一般良好，多可在幾周內恢復，可留有命名障礙。底節性失語：病灶限于殼核、尾狀核、蒼白球區，常包括內囊，其特點為有構音障礙、低音調，可有錯語，口語理解相對較好，復述亦可。命名、閱讀及書寫均有障礙。底節性失語有些類似經皮質運動性失語，有些類似經皮質感覺性失語，此類失語同時常并有偏癱癥狀，預后較好。命名性失語 是指以命名障礙為惟一或主要癥狀的失語，其特點為流利性口語，神經系統檢查一般無陽性體征，亦可有輕度偏癱，病灶在左顳枕頂結合區。

“科普中國”是為我國科普信息化建設塑造的全新品牌，旨在以此品牌為統領，以科普內容建設為重點，充分依托現有的傳播渠道和平臺。“科普中國”是中國科協為深入推進科普信息化建設而塑造的全新品牌。

你有沒有為孩子的說話和發音問題困擾過？由說話問題引發的連鎖反應，總會讓我們做家長的分外揪心，時刻焦慮。如何幫孩子學會發音，清淅表達，也是我們一直在探索思考的。1發音評估要先行和其他領域的干預一樣，做發音干預也要先評估，明確孩子的發音障礙到底在哪里，才能有效地找準發力點。1排除生理結構問題：排除聽力、呼吸、發聲、共鳴等生理功能方面的問題。2構音器官功能評估：通過口部動作模仿，找出唇、舌、下顎、唇齒配合等口部運動和模仿能力的難點。3聲母音位習得評估：按照聲母及對應的音位類別，逐音進行評估，確定有困難的音位及單音。4韻母音位習得評估：評估韻母、聲韻結合的流暢度，確定有困難的音位及單音。5音位對比習得評估：將發音相似但音位不同，以及音位相似但發音有差異的易混淆詞語放在一起對比評估，確定音位轉換和語音輪替上是否存在問題。6聲調音位對比習得評估：將聲調和韻母結合起來，找出在音調和音位方面存在的問題。

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避免讓屏幕強化寶寶的行為 許多家長都有過這樣的經歷：當孩子情緒崩潰，哭鬧尖叫時，塞給他們一個手機，他們就會立刻安靜下來，于是家長們將手機視為讓孩子乖乖聽話的“神器”。然而，使用電子設備作為安慰孩子的手段，只會強化孩子的消極的行為，孩子也會逐漸學會通過發脾氣來獲得更多的屏幕時間。因此，家長們要有意識地避免強化孩子的行為，只在孩子平靜的時候才允許他們玩電子設備或看電視，而不是在他們尖叫或哭鬧的時候。提供替代品 如果孩子已經習慣吃飯時看手機，或是在公共場合總需要電子設備安撫，家長不妨嘗試提供一些其他選項，例如孩子喜歡的玩具，繪本，或者隨身攜帶一個沒有屏幕的音頻設備播放孩子愛聽的兒歌，必要時甚至可以提供零食，一樣一樣地嘗試下來，盡可能避免使用看手機作為其他問題的解決手段。