濱江區政史地輔導培訓機構，教育科研是教師專業成長的助推器，科研興師、名shi強校。

選考地理學科層次呈長方型：各個層次選考地理的學生都比較多。不少縣域一級重高和普通學校、薄弱學校選考地理人數達到70%以上。由于選考基數龐大，縣域一級重高學生賦高分的概率還是很大的。各地高中選科人數趨勢分析（根據以往經驗分析所得，僅供參考）如杭、鎮海、學軍、溫州中學、金一中等，選考物理學生基本不會變化，依然很多；選考化學學生會有小幅回升；選考生物學生會有小幅下降（頂尖考生必然是理化生選科組合）；選考技術會有上升。政史地學科基本穩定，小幅下降也是可能的。

②省內市級重高或一流縣級重高如效實中學、湖州中學、衢州中、余姚中學、慈溪中學、瑞安中學、蕭山中學、富陽中學等等，選考物理學生還會上升，；選考化學學生會有大幅回升；生物、信息學競賽強的學校，選考生物、技術的考生會繼續保持一定人數。這一類學校，“物化生”或者“物化技”組合肯定是多數考生的組合。選考政史地的考生會有所回落，尤其是歷史學科。③縣域一級重高（當地好高中，但算不上省內一流縣中）好的前100名考生，估計70%-80%會選物化組合，這也是符合學校需求和高校招生實際的；選考化學人數肯定會上升；生物會下降；政治、地理、技術選考人數會保持穩定，甚至略有上升；歷史學科會有小幅下降。

由于政史地知識點比較雜，并且特別的多，所以說我們要嘗試的去總結，將多的變為少的印在咱們的腦海中，總結的工具咱們可以用思維導圖去進行總結。通過總結我們將其進行壓縮，這樣我們的記憶負擔就會減少。總結的話，一定要總結到關鍵點，好起一個的作用。通過上面兩個步驟我們就可以進行來進行了，針對不同的知識點，我們采取不同的方式來記憶，例如一些填空題，我們可以用串聯的方式一些問答題，我們可以采用定樁的方法來記憶。不同的知識點，我們選擇的記憶方式也不一樣。如果選擇的方式不恰當，我們會弄巧成拙。

在正式的課堂上多的一個環節，那就是討論，討論的一個過程，就是我們記憶的過程，討論在學習的過程當中是重要的不局限政史地。討論其實就是自己的一個輸出的過程，呈現的過程。通過討論，同學們之間可以相互取長補短，達到共贏的一個目的。學習任何知識點都是需要復習的，快速記憶法，只是給了我們一個快速記憶的捷徑，只不過是讓我們記得更牢更持久，但是也是要復習的。我們可以做這樣一個比喻：從鄭州到北京有多種方式，可以騎自行車，也可以坐高鐵，如果騎自行車的話可以比傳統死記硬背的記憶方法，如果坐高鐵的話，可以比作快速記憶法。所以說學習知識一定要復習，溫故而知新。

“十要十不”明確：要合理設置作業量，不得超量或減量布置作業，小學一年級不得布置書面作業，初中政史地生學科周一至周不得布置書面作業；要精選作業內容，如有需要由學校打印，不得選擇整張試卷或整本教輔資料作為作業，不得讓家長或變相由家長打印作業；不得只布置，不批改，或者進行應付性批改；不得出現只有學生自評或互評，或者要求家長代批閱作業的現象；綜合實踐類作業要符合學生年齡特征，能由學生獨立完成，不得讓家長代替完成。此外，當地教育局還明確規定，對于違反相關規定的，一經查實，直接計入對學校的綜合督導評價，情節嚴重的，對相關學校和教師一票否優。要求家長批改作業實行“每周一日無作業”制度日前，山西省太原市教育局出臺《關于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》，明確提出了義務教育學校嚴禁要求家長批改作業，引發網友熱議，相關話題沖上熱搜。