3—4歲的孩子應(yīng)學(xué)會認識高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后等，會選擇和利用建造材料。

4—5歲的孩子能區(qū)別左右方位，動作更加精確、靈敏，建造的物體能夠整齊、勻稱、具有創(chuàng)造性，會用輔助材料將建筑物裝飾得更加美觀。

5—6歲的孩子玩建構(gòu)游戲時目的性計劃性更強了，能圍繞一個主題進行結(jié)構(gòu)搭建，甚至幾天拼搭一件東西，直到達到目的為止。他們開始追求建構(gòu)物的逼真、形象、復(fù)雜和美觀，并力求使搭的東西具有新意。 EPP積木是否可靠？點彩新材料告訴您。山西泡沫EPP積木供應(yīng)商

  很多人或許會認為，積木是要等小朋友一歲以后，有一定認知能力的時候才開始玩的玩具，其實恰恰相反，積木可以幫助小朋友提升認知。Hape玩具品牌的受歡迎程度不言而喻，那么Hape積木怎么樣的？就從幾個不同原料的積木介紹一下Hape積木怎么樣？在Hape的眾多積木產(chǎn)品中可以看出，寶寶從出生就是可以接觸積木的。Hape大米積木就非常的適合0-6個月的寶寶使用，它的材質(zhì)選用質(zhì)量的大米，大米本身就是一種食物，所以剛打開后就會有淡淡的香味，因此其安全等級非常高。這款積木在細節(jié)上也很細心。它共有三顆積木塊，分別擁有黃、粉、藍三種顏色，還分別擁有圓球形、圓柱形、正方形三種幾何形狀，有助于寶寶認知和分類顏色和幾何。安全性能上可見“Hape積木怎么樣”。山西泡沫EPP積木供應(yīng)商無錫點彩新材料科技有限公司是一家專業(yè)提供EPP積木的公司，歡迎新老客戶來電！

量航模泡沫材料的使用較多的有EPS,EPO,EPP，三者都是各有特點。EPS質(zhì)地軟，添加劑多，不環(huán)保，相同體積的泡沫中，它的質(zhì)地重。EPO質(zhì)輕，而且成型后表面光滑，適合做噴繪、貼紙等造型，是不錯的航模泡沫材料，但其較“脆”，受外力碰撞，容易留痕，以及發(fā)生損毀，使用壽命不長。綜合環(huán)保、重量、強度、加工難易等因素，EPP泡沫是適合做航模的泡沫材料。，EPP是新型環(huán)保材料，是可自然降解的，不會造成白色污染，并且EPP泡沫板材在成型過程中，單純物理發(fā)泡，對環(huán)境亦無負擔。第二，EPP泡沫產(chǎn)品具有極輕的質(zhì)量，能極大減小航模的自重，對于飛行性能的提升具有非常重要的意義。第三，EPP是一種具有彈性且軟質(zhì)的強度高的材料，抗震吸能，能承受多次連續(xù)撞擊，而不產(chǎn)生形變。

在孩子要玩建構(gòu)游戲前，家長可以要求孩子確立搭建的目的，想一想先干什么，再干什么，教會孩子設(shè)計結(jié)構(gòu)方案和看平面圖，依圖搭建。在搭建復(fù)雜造型時，家長可以和孩子一起聯(lián)合搭建，增進親子交流的感情。

要為幼兒提供建構(gòu)游戲的場地和材料，鼓勵孩子積極參加游戲。家庭中要給孩子提供一個建構(gòu)空間，并要為孩子提供建構(gòu)游戲的材料，可以是購買的建構(gòu)玩具，更要利用大小紙盒、紙杯等輔助物以鼓勵孩子積極參加游戲。現(xiàn)在家長格外重視早期教育，舍得花錢進行教育投資，經(jīng)常會給孩子購買一些圖書、學(xué)具、玩具等教輔資料，我們建議家長盡量為孩子購買一些建構(gòu)玩具。可能有的家長會發(fā)愁，給孩子買什么樣的建構(gòu)玩具適合呢，其實只要一套積木就可以滿足多種年齡段孩子的發(fā)展需求。 EPP積木的詳細介紹。就找點彩新材料咨詢。

在積木游戲過程中，孩子必須運用平鋪、拼搭、疊高、錯位、圍合、收攏等基本技能，而這些基本技能的獲得，不僅要求孩子具有平衡、協(xié)調(diào)、靈敏等大肌肉運動能力，更要求孩子具有拿、抓、戳等手指的精細動作能力。

另外，當孩子被要求完成某些模仿性建構(gòu)任務(wù)時，他必須仔細觀察實物或模型，有助于注意力與觀察力的培養(yǎng)。所以，千萬別小看積木在孩子成長中的作用，它所體現(xiàn)出來的實踐性、 性、知識性、差異性和趣味性等均符合兒童的發(fā)展目標。還可以加入一些生活用品來豐富建構(gòu)的對象，比如用過的卷紙芯、牛奶盒或是紙杯等等，甚至添加一些人物或動物也是不錯的主意。 EPP積木，就選無錫點彩新材料科技有限公司，用戶的信賴之選，有需求可以來電咨詢！河北泡沫EPP積木的優(yōu)勢

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那些對建構(gòu)更感興趣，建造更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的孩子在空間智能的標準化測試中表現(xiàn)得更好（Caldera et al 1999）。但是，我們不能就此假設(shè)積木游戲?qū)е聝和l(fā)展出優(yōu)越的空間技能。也許因果關(guān)系是另一回事。擁有先進的空間技能的孩子可以更有動力玩玩具積木。這可能解釋了一些模式。然而，也有充分的理由認為，建構(gòu)游戲具有發(fā)展效應(yīng)。

當研究人員指派幼兒參與一個有指導(dǎo)的建筑游戲項目時，這些孩子隨后在空間可視化、積木構(gòu)建和“心理旋轉(zhuǎn)”的測試中表現(xiàn)得比他們的同齡人好，這些測試是“心眼”中旋轉(zhuǎn)和分析三維形狀的能力（Casey et al 2008）。

一項實驗研究測試了積木游戲的效果——從模型或藍圖中再現(xiàn)結(jié)構(gòu)。一組8歲的孩子， 參加了5次，30分鐘的結(jié)構(gòu)性建構(gòu)游戲后，他們的心理旋轉(zhuǎn)能力有了改善。此外，腦部掃描顯示他們的大腦處理空間信息的方式發(fā)生了變化。對照組的兒童沒有表現(xiàn)出這些變化（Newman et al 2016）。 山西泡沫EPP積木供應(yīng)商

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