幼兒園的室內玩具材料可以配備哪些種類呢？ 1、設置家庭類、社會類玩具，滿足幼兒發展社會交往能力、發展自我意識的需求，如娃娃家、醫院套裝玩具等。 2、設置科學類玩具，滿足幼兒發展多感官、動手動腦操作、自主探究、合作解決問題能力的需求，如萬花筒、沙漏計時器、磁力玩具等。 3、設置建構類玩具，滿足幼兒發展抽象數理概念、創造力的需求，如各類積木、嵌接、插接、鏈接玩具等。 4、設置益智類玩具，滿足幼兒心智、認知多方面發展的需求，如***、分類盒、編織玩具等。
英語中有句民諺說「只工作不玩耍，聰明的杰克也變傻」。幼兒益智玩具供應商
0~6個月的玩具
小嬰兒時期的寶寶，還很難控制自己的身體，但是他們在迅速發展感官感覺。一開始，寶寶看事物是黑白的，后來世界逐漸變成了彩色。他們的聽覺越來越敏銳，尤其喜愛回應家人的說話聲和媽媽唱的歌。寶寶不停地用手探索、用手指抓握，通過觸覺來收集關于外界環境的信息。
刺激觸覺發展：多材質的玩具，比如毛絨玩偶、材質感官書、牙咬膠；可以抓、握，練習手部和手指靈活的玩具。
刺激視覺：一兩個月的寶寶可以使用對比強烈的黑白圖片書或卡片；三個月以上的寶寶會喜歡色彩明亮的物體，可以使用掛件來鍛煉寶寶的視覺追蹤能力，可以給他提供安全的小鏡子。
刺激聽覺：發出柔和聲響的玩具，比如按壓或拉拽就發聲的玩具，讓寶寶發現因果關系；可以播放輕柔兒歌和音樂的書或玩具。
小型玩具哪家好對于孩子來說，享受整個游戲才是至關重要的。
積木該如何選擇？
從形狀來說，積木有統一方形一套的，有各種規則幾何形狀，有釘子狀，砝碼狀，還有更為復雜的楔子狀。每一種類型的積木在孩子的不同能力發展階段都能有不一樣的使用方法，并產生不一樣的促進作用。這也就是為什么我們常說積木玩具是益智玩具的原因。
對于不同年齡段的孩子來說，選擇不一樣的積木玩具是非常必要的。整體來說，我們需要關注孩子每個年齡階段發展的需求，將玩具變成教具，充分發揮其“益智”的功能。使用不同類型的積木，孩子能夠從與積木的交互中鍛煉到不同的能力，那都有哪些能力能夠在積木中鍛煉得到呢？
對不同階段孩子配置不同玩具：
小班：
小班幼兒喜歡在他們周圍的環境里不斷運動，他們喜歡練習分類，并開始對控制物體和解決問題產生了強烈的興趣，也愛聽錄音帶。
建議選擇玩具：推拉和騎乘的玩具，小三輪自行車，充氣玩具（如：球），蠟筆、畫筆、彩泥，游戲用品、食品玩具和器皿玩具，娃娃家具，簡單的拼圖、形狀分類玩具，積木，淺水池、沙盒以及可以配套使用的玩具，節奏型樂器，圖畫書，磁帶、CD機。
其實除了開發智力外，益智玩具還有更多的功能。
碰碰車不知道從什么時候開始成為了一款具有競技比賽的游樂設備了。不管是年輕的朋友還是年紀大的父子，當乘坐在碰碰車之上，不再考慮左右行駛，不再考慮規則，只需要油門踩到底，橫沖直撞，玩起來非常痛快。海盜船是比較刺激又好玩的游樂設備。乘坐在海盜船上，從比較低點瞬間搖擺到比較高點，在失重和超重相互轉換的過程中，找到游玩的快樂。別看海盜船看起來簡單，膽子小的可是不敢玩的。激戰鯊魚島是一款射水類游樂設備。這款游樂設備的軌道是起伏的，座艙是小汽車或者汪汪隊，看起來非常好玩。尤其是座艙上面的水槍，當打到中間鯊魚島上面的動物時候，動物還會發出各種叫聲，玩起來很帶勁。好玩的游樂設備能讓乘坐的人身心愉快。像這樣的游樂設備有很多種，不管是升降類的，還是旋轉類的，亦或是駕駛類的。過玩益智玩具，訓練并逐漸建立起孩子的手腳協調、手眼配合等身體機能。新洲區幼兒玩具供應商
兒童玩具可以滿足他們活動的需要，提高活動的積極性。幼兒益智玩具供應商
根據幼兒年齡特點、教育目標和內容選用玩具
教師在組織教育活動中要根據幼兒年齡特點、活動目標和內容來選用玩教具，既要考慮玩教具在哪些環節來使用，又要考慮如何運用可以收到好的教學效果。切忌因為選用玩教具的種類過多，或選用樣式不當不能起到提高教學效果的作用，或是因為選用不當分散幼兒的注意力，影響教學效果。
例如，一位教師為了能夠在課堂上吸引幼兒的注意力，在導言部分展示了一個角色玩偶，她告訴幼兒***請了一位“小客人”，可是她在接下來的教學活動中沒有絲毫聯系到這位“客人”，就仿佛“客人”從未來過。有的幼兒看看老師，又看看“客人”，表情很疑惑。既然這類玩教具與活動無關，就不要出示。還有的教師在課堂上準備了很多的玩教具，從多媒體課件到玩偶、操作卡片、頭飾，活動過程中讓幼兒目不暇接。活動中孩子們玩了個不亦樂乎，可是對幼兒的知識經驗、能力、情感的培養卻未見成效。
可見，過多地使用玩教具會分散幼兒對學習內容的關注，并沒有收到好的教學效果。對玩教具的使用不宜過多，也不能過簡，要根據自己的教學內容、環節、合理安排，使用得當，充分發揮玩教具的輔助作用。 幼兒益智玩具供應商
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