玩教具的選用數量要適宜,并確保質量和安全性。目前,幼兒園中可供選擇的玩教具很多,有的是從市面上購買的,也有的是由教師利用廢舊物品制成的,或者是利用自然材料(沙、土、水等)直接呈現給幼兒的。無論是何種材料,首先應考慮材料的安全性和質量。如果是廢舊物品制成的就應消毒后使用,如果是市面上購買要看是否含有害物質,是否符合質量安全標準。在使用過程中避免低齡幼兒啃咬或摔打玩具。同時,玩教具投放的數量要合理,分配均勻,避免幼兒間相互爭執。大班年齡的幼兒所使用的玩具或材料需要合作的,教師要積極引導、協作配合,培養幼兒間分享和合作意識。滾動的彩色球能刺激發展孩子的觸覺。漢南區兒童室內玩具供應商
搭建類玩具: 積木
搭積木非常有益于孩子的空間想象力、創造力、以及抗挫折能力的發展。
美國幼教協會要求班級建構區中至少要有三種不同材質的積木,還要配有可操作的人物、動物供孩子加入到建筑中進行想象游戲。
其中有 3 種玩具我**推薦,也是**受孩子們歡迎的,分別是純色積木條、樂高玩具和磁力片。
不同年齡玩法:
6~12 個月:簡單感知,用手摸和用嘴咬來感知積木;放進去,拿出來。把積木一個個放進餐巾紙盒里,再倒出來,反復游戲。
12~18 個月:拆、推。父母搭孩子拆開,或者父母壘高積木孩子推倒,反復游戲;嘗試搭建,逐漸孩子和父母一起搭,一起推倒。
1.5~3 歲:平鋪,孩子開始能把積木平鋪碼出一個形狀;壘高,搭出一列高樓;搭塔,壘高熟練后會開始搭塔,比如用樂高搭一面墻、一把***;想象,把積木放在大卡車里,想象車貨物運著玩。
3~4 歲: 圍攏,圍出一個閉合的院子、房子、車庫; 想象,加入小人或小車進行想象游戲。
4~5 歲:用小號的積木進行更有難度的圍攏和想象。在成人的陪同下,使用更多工具(如膠***、水泥粉)將紙板、木條等建造更為復雜的造型,如飛船、立交橋、飛機場等等。
5~6 歲: 加入規則,創造發明新游戲。如用樂高搭一個迷宮給別人走。
兒童玩具銷售廠家益智玩具教育有特定的內容和意義。
選購讓兒童身心投入的兒童益智玩具
合適的益智玩具可以讓兒童全身心地投入,一個人玩或者和其他小朋友一起玩,當他們根據自己獨特的興趣制定計劃、選擇益智玩具時,他們會獲得自信,一個鼓勵孩子們作出自己的選擇的環境,會讓孩子們覺得安全、有價值、富有挑戰性、充滿競爭和自信,在這樣的環境中他們會發揮自己的主動性、創造精神。大型的益智玩具設備能夠激勵孩子充分地發揮他們的想象力,讓他們學會與他人合作,富有創造性的益智玩具可以培養孩子的創造力,也是好的情感教育素材,給孩子們展現生活的另一面。
幼兒生活安全教育,必須家園配合同步進行。為了孩子的安全,成人要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具,如小剪刀等。 在運動和游戲時要有秩序,不擁擠推撞;在沒有成人看護時,不能從高處往下跳或從低處往上蹦。要告訴幼兒不爬樹、爬墻、爬窗臺。不從樓梯扶手往下滑。推門時要推門框,不推玻璃,手不能放在門縫里。乘車時不在車上來回走動,手和頭不伸出窗外。上下樓梯要靠右邊走,不推擠。不輕信陌生人的話,未經允許不跟陌生人走等等。具有練習社交活動的作用,孩子在跟他們的同伴或父母玩益智玩具的過程中,不知不覺間在發展他們的社會關系。
隨著經濟水平的提升,大家的生活水平都提高了,孩子們對于玩具的選擇也寬泛了許多,很多喜愛孩子的家長樂此不疲的為孩子尋找、購買許許多多的玩具,滿足孩子的要求。
對于玩具的選擇來說,一般兼具安全性、趣味性、持久性三個原則,同時顏值也很重要。因為0-3歲,正是寶寶建立對自己和世界**初認知的時期,是初步塑造世界觀價值觀的關鍵階段。
好的玩具應該是既能鍛煉孩子的大動作能力、精細動作能力、邏輯思維和創造力等等,還能培養孩子的藝術情懷和審美意識。玩具早晚會被丟掉,但這種美的浸潤卻會影響孩子一生。
善玩的孩子有許多優點,聰明、有幽默感,樂于與人交往,富于幻想,勇敢大膽,具有強烈的自我發展傾向。黃陂區幼兒益智玩具上門安裝
益智類玩具還能鍛煉幼兒手、眼、的配合。漢南區兒童室內玩具供應商
跳房子。在地上畫一些格子,伙伴們以一只腳為主腳,另一只腳為副腳。跳房子游戲由數字1開始前一輪,伙伴須站在開始線外,將小石子丟入數字格1內,順利丟入后,單腿跳入數字格2,在第三層可以由主副雙腳分別站立于兩個數字格3和4內,再由主腳單腿跳入第四層數字格5后,到達第五層,然后返回,直到數字格2內,主腳單腿站立,彎腰撿起數字格1內的小石子后,主腳單腿跳回開始線外。若發生踩線,副腳非正規落地,小石子未丟中規定區域、跳錯格子等一系列失誤,就算輸了,游戲看上去很復雜,但玩起來很有意思。漢南區兒童室內玩具供應商
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