如果足跟出現歪斜，但是沒有給與重視及矯正，那么就會發生前面積木原理的變化，導致身體上方的關節逐層出現問題。整個身體的機械軸力線發生變化。因此如果孩子發生了高低肩，那可以讓他們光腳，雙腳與髖同寬，觀察是否是腳部足弓出現了塌陷。現在嬰幼兒的初步學習走路的時候就開始接觸堅硬的地面，這時候足部骨骼還沒有完全發育，因此身體的重量與地面的硬度會出現一個抗衡，導致骨關節與肌肉受到影響，也是導致孩子十歲以后還是扁平足的原因之一。5-10歲為腳部發育關鍵期，在這期間小孩體重過大和選鞋不對都會成足弓發育不當的原因。良好的體能素質才是文化素質、道德素質的基礎。南京兒童 體能的訓練

體適能訓練中，鼓勵和支持這一原則可能是早期教育中更為重要的原則之一，因為低年齡段的孩子，并不會完整表達、把控自己的情緒，他們需要和成人之間建立起充足的信任，才能獲得內在的安全感，而這層安全感，是之后進行一切活動的必要前提。雖然運動類的課程帶有一定的競技性質，但為所有的孩子們提供一個溫暖、輕松、支持的心理社會環境，使孩子們感受到老師給予的尊重、理解、關愛和接納，是每一個從事兒童教育的老師所必須掌握、具備的技能。但在實際操作的過程中，很多人，尤其是一些缺乏和孩子溝通、交流經驗的教練，往往會下意識的用一些負面評價來評論孩子的表現，這樣的行為，往往很容易產生不利的影響。廣州幼兒的體能鍛煉我們對智商、情商、財商等評價能力的詞已經很熟悉了，但對于體適能，相信大部分人仍然很陌生。

體適能訓練中，為孩子們創造盡可能多的參與運動的機會，主要包括兩個層面；1、不要讓孩子有過長時間的等待；2、教具的類型和數量有限，但教具的用法、教具與教具的搭配方式是無限的。有很多健身教練，習慣于讓孩子一個一個、地進行訓練，但這樣一來，孩子的等待時間會被拉長，再加上注意力、專注力等本來就只能保持有限的時間，過長的等待，會讓孩子們對訓練內容失去興趣，進而造成課程場面的失控。所以，專業的運動課老師，會讓孩子們連貫的、依次進行一套動作的訓練。另外，無論多大的場地，教具的數量和類型一定是有限制的。為了讓孩子對訓練內容永遠保持新鮮感和刺激感，就要求老師能夠對有限的教具進行無限地開發。

兒童體適能課程設計原則：安全性原則：場地安全隱患：運動場地一般以平整的草坪，地膠，防滑地板等緩沖性能好的運動地面為優，幼兒也可以在軟墊上訓練動作模式和技能，涉及到場地的安全隱患，如不合理的跑動空間，場地水漬/油漬，尖銳的場館邊角，室外場地的小碎石/玻璃渣等都是安全隱患；課程設計隱患：不合年齡的訓練方法和訓練強度，將增加兒童意外應力損傷和過度損傷的風險不科學的組織方式和方法將人為增加兒童沖撞挫傷和擦傷的風險。鼓勵兒童運動，是適量的運動，在兒童體適能商培養關鍵期，必須警惕兒童是否患有多動癥。

如何進行體適能訓練？低年齡段兒童的特點，包括注意力時間短、注意力極易轉移、不聽從指令、不遵守規則和紀律要求，所以針對兒童的體適能訓練，與成人的健身訓練，或者是與高年齡段學生的體育課，是完全不一樣的。這也是很多健身教練上不了兒童體適能課的原因。所以，針對兒童體適能訓練，關鍵在于：幼兒能夠參與其中；給予盡可能多的參與運動的機會；鼓勵和支持；適當指導和幫助。參與其中就需要“投其所好”，為孩子們設計一個和活動內容相符的主題，采用情景化的教學方式，以游戲的手段讓孩子們運動起來。另外，音樂的使用、老師的動作示范、動作的幅度等也很有講究，經驗豐富的老師能夠渲染氣氛，讓孩子們沉浸其中。作為父母，必須清楚孩子各成長時期的特點，為兒童各個時期的運動訓練提供適當地指導及教育。鄭州兒童體能訓練價值

當代兒童體質健康水平明顯下滑；心理、生理疾病發病率在兒童階段增多。南京兒童 體能的訓練

兒童體適能課程設計原則：從兒童健康成長角度出發，我們比較應該關注兒童發展的三大類：一、體格健康成長，訓練要幫助解決兒童身高，體重，體態，體成份的問題；二、神經心理發展，兒童期特別是0～6歲神經系統發育比較迅速，兒童語言、認知、情感的發展要體現在教學組織形式上，兒童動作的發展直接體現在教學內容的編排很全性上；基本動作模式和三類基本運動技能是否在一個訓練周期里都有比較周全的安排；三、體能素質發展，兒童體能素質遵循一定的階段發展特征，有著自身特殊的穩定增長期和快速增長期，在相應的階段中，除了重點發展窗口期體能素質外，還應該適量涉及其余體能素質。比如學前兒童比較適合發展協調素質(手眼協調、腳眼協調、肢體協調等訓練)和平衡素質(靜態姿勢平衡、動態平衡等訓練)之外，還應該訓練兒童的大肌肉力量(爬行、跳躍等)和適當的有氧練習及柔韌性練習等。南京兒童 體能的訓練

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