（2）面向專門領域的“一站式”檢索。上面所述的數字圖書館可以用于查詢各種類型的文獻。此外，還有一些“一站式”查詢系統和工具用于特定領域數據資源的查詢。下面列舉其中的一些應用：①生物技術信息檢索。NCBI（NationalCenterforBiotechnologyInformaiton）【4】提供生物技術信息的“一站式”檢索平臺，該網站于1988年建立，隸屬于美國國家健康研究機構（NIH）國家醫學圖書館（NLM）。NCBI目前擁有大約30個左右的數據庫，包括PubMed、OnlineMendelianInheritanceinMan、GenBank等。執行檢索任務時，既可以利用其開發的Entrez跨庫檢索工具進行多個數據庫的檢索，也可以選擇**的數據庫進行查詢。既有紙質資源也有電子資源，必須在后期加強智慧搜索型的資源采購，提升數字資源的占比。遼寧智慧導讀系統

基于“互聯網+”思維的數字圖書館智慧閱讀平臺構建需要遵循分層模型的規律，運用SQL數據庫和WebServices技術，為讀者用戶打造一個再學習、再交流、再分享的空間，實現數字圖書館的智慧運行和服務，提高數字圖書館應對網絡化環境的自適應能力。具體而言，數字圖書館智慧閱讀平臺構建要素包括應用層、數據儲存層、信息采集傳輸層，應用層是數字圖書館智慧閱讀平臺模型的頂層，從該平臺的服務范圍和內容劃分，可將應用層分為信息分享、數字資源查詢和信息獲取三類。福建智慧導讀價格網絡化的發展使圖書館在文獻服務形式上更加多元，包括音視頻、圖文等。

思維導圖的含義：思維導圖就是一種結合圖形與文字于一體，開發你的思維潛力、提高思維能力的簡單高效的工具。思維導圖是一種新的思維模式。它結合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。透過思維導圖，我們不但可以增強思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發我們的聯想力與創造力。思維導圖的由來：關于思維導圖的誕生，有很多種版本的傳說，但**可信的是托尼·布贊在采訪中自己透露的那個故事。年輕的托尼·布贊在其家教生活中，通過與孩子們打交道、并輔導他們復習的過程中，托尼·布贊開始了對筆記的研究。他發現傳統的筆記是線性的，一行一行，一句一句地去寫，但托尼·布贊發現這樣工整的筆記在幫助記憶方面沒什么效果。

”一位老師在課堂上給同學們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處？”，要求同學們盡可能想得多一些，想得遠一些。馬上有的同學想到了磚可以造房子、壘雞舍、修長城。有的同學想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品。有一位同學的回答很有意思，他說磚可以用來打壞人。從發散性思維的角度來看，這位同學的回答應該得高分，因為他把磚和武器聯系在一起了。一位媽媽從市場上買回一條活魚，女兒走過來看媽媽殺魚，媽媽看似無意地問女兒：“你想怎么吃？”“煎著吃！”女兒不假思索地回答。媽媽又問：“還能怎么吃？”“油炸！”“除了這兩種，還可以怎么吃？”女兒想了想：“燒魚湯。”媽媽窮追不舍：“你還能想出幾種吃法嗎？”女兒眼睛盯著天花板，仔細想了想，終于又想出了幾種：“還可以蒸、醋熘、或者吃生魚片。”媽媽還要女兒繼續想，這回，女兒思考了半天才答道：“還可以腌咸魚、曬魚干吃。”媽媽首先夸獎女兒聰明，然后又提醒女兒：“一條魚還可以有兩種吃法，比如，魚頭燒湯、魚身煎，或者一魚三吃、四吃，是不是？你喜歡怎么吃，咱們就怎么做。”女兒點點頭：“媽，我想用魚頭燒豆腐，魚身子煎著吃。”媽媽和女兒的這一番對話，實際上就是在對孩子進行發散性思維訓練。是讀者文獻搜索時的一種人工智能智慧閱讀輔助工具。

“一站式”檢索采用統一檢索技術構造系統平臺。它向用戶提供統一的檢索接口，將用戶的檢索需求轉化為不同數據源的檢索表達式，并發的檢索本地和互聯網上的多個分布式異構數據庫，并對檢索結果加以整合，***以統一格式將檢索結果呈現給用戶。“一站式”檢索的這種統一的檢索平臺實現了多種信息資源的統一檢索、結果的統一顯示，而這些檢索結果又可以成為鏈接的起點，鏈接到與其內容相關聯的其他資源數據庫中的相關信息。“一站式”檢索適應了信息檢索發展的要求。從讀者來說，他們已經厭倦了在眾多的數據庫中查詢資料，渴望通過單一的界面獲取不同數據庫中的信息；從信息服務生產商和提供商來說，單純地購買數據庫已經不能滿足用戶的需求，必須提供統一平臺、減輕用戶負擔。邏輯上的串聯是在訪問目標前面添加一個文獻中介服務網關地址。網絡智慧導讀咨詢熱線

智慧導讀服務的重點是讀者知識需求的滿足。遼寧智慧導讀系統

此 階段 要求 學 生 將 習得 的 知識 ，通 過 創新 性 的方 法 和途 徑 加 以運 用 ，在 合 作 中取 長 補短 、查 漏 補 缺 ，運 用 集 體多 元 智能 實 現 創新 與 創造 [63。學生 通 過集 體 間 不 斷 的批 判 性 、創 造性 思 考 ，創 造 性 地 利 用 學 習 者 個 體 間 的差 異 性 ，聯 系生 活 實 際 ，提 出新 觀點 、新 視 角[71。 *** 將探 究 成 果進 行 自我 總結 與 重新 綜 合建 構 ，并 加 以運 用 以解 決實 際 問題.關 于 學 習 活 動 ，Mayes，T．＆ deFreitasS認 為 ，學 習活動 是 為 了完 成 預定 的學 習結 果 。學 習 者 和 學 習 環 境 之 間 所進 行 的交 互 ，其 中學 習環 境 包 括 內容 資 源 、工具 、手段 ，計算機系統和服務 ，真實世界的事件 和 物 件。遼寧智慧導讀系統

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