學 習 目標 與 學 習評 價 的轉 變 “互聯網+”時代 ，教育教學機制得到 了提升 ，教學 與 學 習環境 的建設 更 加偏 向于 引導性 。學 習 目標更 加 具有靈活性 、分層性 ，更加注重提高學生個性發展 、提 高學生 問題解決能力與智慧培養等理性價值 目標。基 于 教 育 大 數 據 、教 育 云 平 臺等 ，可 以對 學 生 的學 習進 行 動態 學 習測 評 與及 時 反饋 。總結 性 評價 向過程 性 與 形 成性 評 價轉 變 。學 習評 價更 加智 能 化 、科學 化 、個性 化 與 動態 化 。學 習診 斷 與 過程 性 評 價動 態 式伴 隨與 貫 穿 學 習全 過 程 。語義關聯矩陣的下方區域會補充添加搜索結果中不在當前關聯矩陣中的其他的直接關聯概念。哪些智慧導讀系統

重視智慧生成，提高社會參與度社會參與度是指社會上有多少讀者用戶樂于接受數字圖書館智慧閱讀平臺這種新的信息傳遞和共享方式，社會參與度越高，說明數字圖書館的智慧閱讀平臺受眾面越廣，其服務的對象群體越龐大，**智慧閱讀平臺的成效越高，因此，社會參與度是制約數字圖書館智慧閱讀平臺構建的重要因素。不同于傳統圖書館的信息服務平臺，智慧閱讀平臺在于讀者間的智慧共享，讀者既承擔著數字信息接收者的角色，同時也成為了資源的建設者和提供者，更重要的是每個讀者根據自己的生活經歷、學科角度或知識積累，從原有的數據資源中生成了全新的見解和觀點，形成了創新型思維和智慧，這些智慧借助“互聯網+”環境進行交流和互通，從而碰撞出更為豐富和繁榮的智慧結晶，推動了我國社會文化的進步，促進了數字圖書館的服務轉型天津智慧導讀哪個好網絡技術的深度普及為智慧導讀的建構奠定了技術基礎。

數字圖書館的數據包含兩大類：一類是作為閱讀內容的信息數據，即數字資源；另一類是讀者用戶在線上閱讀留下的操作痕跡，可將之簡稱為用戶行為數據。“互聯網+”思維下，對于數字圖書館而言，用戶數據是館員的閱讀內容，是反映讀者閱讀偏好的重要依據，因此，在構建智慧閱讀平臺時，圖書館要重視對于用戶數據的儲存與分類，在對這些大數據集成分析的基礎上監測動態數據的變化，主要是指用戶創建發布的資源，如對于某一館藏信息資源的評論和分享等[10]。此外，智慧閱讀平臺的數據儲存層還包括**數據，具體是指針對某一類用戶群，如服務范圍內的社區用戶群或學生用戶群等，他們提供的信息數據，都包含在智慧閱讀平臺的建設中，作為數字圖書館智慧閱讀平臺成效反饋的直觀體現和完善改進的基礎。

分布式資源建設利用問題：目前很多圖書館都有分館，物理館藏相對分散，讀者查找、利用資源時，需要奔波各處，資源利用率低。數字環境下，如何突破物理空間限制，實現圖書館資源統一配置和共享利用，都需要在統一資源管理平臺下完成。信息孤島問題：各個數據庫都有自己的一套系統構建、檢索方法和服務方式，這就形成了一個個信息孤島，不能充分發揮網絡的服務優勢。讀者需要非常熟悉圖書館資源整體狀況，才能快速查詢利用圖書館資源。圖書館資源的數量和種類時刻變化，讀者不能時刻關注變化，面對海量的資源依然只能徒呼無奈，讀者與資源之間存在著厚厚的隔閡。直接關聯節點（紅色邊框）、間接關聯節點（長方型邊框）、弱關聯節點（菱形邊框）等三個層級的語義關系。

學 習活 動 流程 設 計 ：綜合 應 用 是 學生 在 學 習 的*** ，通過總結和歸納所 學知識 ，將其與實際學習與生 活相聯 系并 加 以實 踐 的學 習過 程該 模 式 學 生 首 先 分 別從 知 識 、方 法 、能 力 層 面 對 學 習進行 自我 總結 與評 價 ，并 進一 步 細化 每 方 面 自己 所達 到 的具 體 學 習 成果 。學生 之 間相 互 交 流 ，比較 自 己 的不 足 ，并 向其 他 學 習 者 學 習經 驗 與方 法 ，以求 下 次學習中得到提升 。其次 ，教師布置任務 ，引導學生利 用所 學 知識 解 決現 實 問題 。 “互 聯 網+”時代 面 向智 慧 生 成 的學 習 是知 識 與能 力 的結 合 ，充滿 才 智 與靈 性 ，鼓 勵 創新 與 思 想碰 撞 ，是 實踐性與創造性相結合的課堂。為充滿智慧的課堂的 實 現 提 供 了 技 術 與 理念 的 雙層 基 礎 。 本 文在 “互 聯 網+”背景下 ，以智慧培養為導向 ，深入研究如何 實現 讓學習者在知識 學習的基礎上獲得智慧 ，并構建“互 聯 網+”時代 面 向智 慧生 成 的語 文 閱讀 學 習 活動 設計 模 型 ．以期 充 分 發 揮 在 “互 聯 網+”背 景 下 技 術 變革 教 學 的優 勢 ．將 “互 聯 網+”時代 的教 育 教 學 新 態 勢 落 實 到課 堂學 習中 ，真正 做 到有 的放 矢 。隨著計算機技術的迅猛發展，使得人們對信息的處理、存儲、查詢、利用等有了新的要求。哪些智慧導讀系統

主要是物聯網、云計算、互聯網技術的支持操作與建設。哪些智慧導讀系統

一、利用智慧閱讀平臺培養學生自主閱讀習慣借助新一代大數據、移動互聯網等信息技術，廣州市智慧閱讀平臺實現了線上線下的良好互動，廣園小學充分利用智慧閱讀平臺及移動終端，鼓勵家長使用“廣州智慧閱讀App”關注孩子的閱讀情況，激發了學生的閱讀興趣，量化了閱讀效率和閱讀效果。通過家校協作培養學生自主閱讀的良好習慣，有效促進了學生閱讀能力和自我管理能力的提升，進而促進其***發展。根據廣園小學的試點實踐經驗，筆者認為可采用以下有效方法充分利用智慧閱讀平臺培養學生的自我管理能力。哪些智慧導讀系統

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