超過一半（52%）的人根本就沒參加高考。他們干嘛去了？可能讀了技校，職高，可能去學廚師了。這還是比較好的。可能大量的人在送快遞，做保安。而毛坦廠的孩子，他們還有機會進入大城市，成為一個社會精英。他們不進毛坦廠，就去做保安，換了這是你家的孩子，你是不是寧可讓他去毛坦廠？這是個經濟學利益計算的問題，沒有什么對錯是非。很多名人跟家長說，孩子要綜合發展，不能功利地追求高分，我孩子上二本我也認。后他們把孩子送出國了，聽他們話的人，孩子后真的上了二本。這叫騙子！原以為現在的我們，至少應試教育還是社會的主流，然而事實上現在素質教育已經成為主流。現在北大清華只有20%多的孩子是靠應試教育上來的，其他的都是各種奇葩的路徑上來的（就是那所謂的素質教育）。原來我們守衛的那個公平底線早都已經不存在了。都說寒門不出貴子，我還以為是矯情，那么現在看，也不是矯情的問題，這是個既定事實。讓素質教育之爭局面更復雜了當然這個事實也好理解。為什么會出現應試教育被擠走，公平被腐b取代的這種局面呢？我覺得跟中國的中產階級崛起有關系。高中階段教育的學習使學生在課上接受大量的顯性知識和隱性知識來增強思維認識的廣度和深度。盤州普通高中教育官網

技術專業分為機械工程、建筑、電子技術、化學、服裝加工、汽車工業、食品加工等。這些專業學習計劃有的是為繼續升學作準備，有的則是為今后就業創造條件的。每個專業學習計劃都包含10門以上的學科。各個學習計劃一年級的課程內容都基本相同，屬于基礎知識，到了二年級才出現差別。瑞典文、公民、體育、外語是每個年級的必修課。因此，盡管專業學習計劃的內容有所不同，但是任何一項計劃都可以使學生具備進入大學學習所需要的基本條件。在這些專業計劃中，凡2個學年的是為就業作準備的，3個學年的既有為上大學作準備的，又有為就業作準備的。在技術和自然科學4個學年的學習計劃可以使學生獲得高中工程師證書。3.分析瑞典高中作為公民教育的一個重要階段，越來越向普及化方向發展，它承擔著使學生作好升學和就業的雙重任務。據瑞典教育部的統計，在高中學生中約40%選擇為期2年的職業專業，約15%選擇為期3年的理論和職業學習計劃，35%選擇為期3至4年的理論學習計劃。其中選擇技術和自然科學、工業專業的學生人數多，約占總人數的一半，選擇經濟和商業的約占1/5。學生們感興趣的課程很大程度上受勞動市場行情的影響。鐘山區本地高中教育學校高中教育利于培養學生的發展能力。

教育的重要性如何體現？何宜德父親為此做出了經典詮釋：   “上天既然把這個孩子給了我，我就要讓他健康地活著，然后讓他茁壯成長。”何宜德出生早產被診斷為腦癱兒，然而父親決定“逆天改命”，對孩子進行特訓。比如令大家所熟知的，2012年3歲的何宜德在美國郊外雪地進行裸跑訓練，他也因此被人稱為“裸跑弟”。但事實上，他的經歷遠比這樣精彩：1歲徒步暴走；2歲攀登南京紫金山；3歲在雪地里裸跑；4歲參加國際帆船比賽；5歲開飛機圍繞北京野生動物園飛一圈；6歲寫自傳；7歲三次穿越新疆羅布泊；8歲考入南京大學；9歲北京世界機器人大賽三次奪冠；10歲一年之內通過20門自學考試課程；11歲南京大學專科畢業......這樣的經歷，可以說是秒s眾多所謂的天才神童了，而且還是一名曾被醫生確診為腦癱兒的孩子。所以，何宜德能夠成長為“別人家的孩子”，除了自身的努力和天賦，跟他父親的堅持也是離不開的。

中國國際教育交流協會會長、原教育部副部長章新勝。(來源：新浪財經梁斌攝)南海網博鰲4月3日消息(南海網記者李曉梅劉嘉)在近年《小康》雜志發布的中國小康教育指數中，有較多受訪者對現在的教育表示不滿，其中對應試教育的批評呼聲較高。在舉行的博鰲“教育的真諦與癥結”主題論壇上，中國國際教育交流協會會長、原國家教育部副部長章新勝表示，無論教育怎么改g，考試都是必須的，關鍵是怎么考。章新勝表示，教育問題是一個老話題、焦點話題。各國都在反思教育問題，因為教育是一個基礎性、綜合性和具有先導性的工作。“一個國家、一個城市、一個人，開花結出來的果實都是它種下的，與播下什么種，用什么辦法澆灌它息息相關，這就是教育。”“我并不想回避應試教育的種種問題，也常常有家長來問我這個問題，也許我這么說不太受歡迎，但是應試教育的問題確實存在，但概括起來講考試仍是需要的。”章新勝介紹道，俄羅斯等國家反復到中國考察調研，后還是決定要有全國統一考試，法國有些考試比我們辛苦得多，反復淘汰，所以總的來說，世界各地的考試形式各樣，但是都還存在。章新勝說，考試是需要的，關鍵是怎么考的問題，用怎樣的評價體系來衡量。中國要成為教育大國、強國。黨和國家高度重視普通高中教育發展。

于1905年末頒布新學制，廢除科舉制，并在全國范圍內推廣新式學堂，西學逐漸成為學校教育的主要形式，新學制將學校分為“小學堂”、“中學堂”、“高等學堂”和“大學堂”等幾個等級，但“小學堂”和“中學堂”之間界定較模糊，直到宣統元年（1909年），地方科舉考試停止以后，才得以明朗，并逐步分化為初中和高中。高中的教學內容與其之前的初等教育（小學）、中等教育初級階段（初中）相比，具有更強的理論色彩。如果說小學與初中的教育的目標是授予學生在現代社會基本的生存能力，那么，高中的知識已經滲透了各個學科專業化與理論化的基礎知識與研究方法。在認識論上，相對于小學與初中的經驗傾向與主觀感受，高中學段的學習要求學生在掌握了各科的基礎理論后，運用這些系統的工具分析與解決相應領域稍具抽象性的問題。學生掌握了普通高中教育所要求的知識水準，畢業考試合格之后，理論上可以直接投入社會工作。同時，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學生繼續接受高等教育，所以高中畢業后升入大學也被認為是合理的深造途徑，普通高中畢業生可參加高考升入大學深造。高中國內編輯高中簡況高中是我國九年義務教育結束后更高一級的教育機構。如今，各地不斷加強普通高中教育課程體系建設。2023年高中教育補習

高中教育是學業生涯的重要轉折。盤州普通高中教育官網

    素質教育還是應試教育？所謂教育改g，兩個永遠的話題：減負和素質教育。因為要搞素質教育，所以應試教育得讓步，先減負。我們通常對這個問題的理解是這樣的：素質教育肯定要搞，要不然培養出來的都是考試機器。這話題從改g開放到現在，說了幾十年了。我們看中國男足就知道了：因為孩子全都跑到一個賽道上去考試，導致青訓選拔不出人才，結果足球就搞不起來。中國是全世界人口多的國家，竟然選不出11個會踢球的上場比賽，何其可悲？當所有孩子都擠到一個賽道去時，就導致絕大多數孩子實際上是被淘汰的。很多社會學家都是這個觀點，應試教育不是選拔人的，它是淘汰人用的。因為教育資源就這么多，好大學就那么多。如果咱們國家的所有省份都能做到出門就是北大清華，那也就不用應試教育了。但這不可能！教育屬于文化行業，它不能直接創造GDP，我們還是發展中國家，不可能做到每個人家樓下都有北大清華。在會上有一位芬蘭的校長也上臺分享了。芬蘭教育是全世界的模范，我看這校長侃侃而談嘲笑這個嘲笑那個。就是沒說到北歐現在低出生率、高福利的問題。孩子少，教育機構多，那可不都素質教育了么？人家能做到下樓就是北大清華。可我們是人口大國，所以還是得競爭。盤州普通高中教育官網

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