應試教育是效率，素質教育是公平。我覺得不對，應試教育既能解決效率，又能解決公平。教育機會公平這件事是中國人的底線。大清廢除科舉，五年之后國就亡了。所以誰都不敢拿這件事開玩笑。為什么校長們特別喜歡素質教？因為素質教育了，他們手里的推薦信就值錢了。而應試教育呢？對他們來說是災難，是任務指標，達不到指標是要換校長的。所以你去問問高中的校長，尤其是好高中的校長，全都是素質教育的提倡者。這背后的原因就在這。素質教育會給腐b大開方便之門。這個問題中國人在宋朝的時候就想明白了。宋朝科舉制是「糊名制」，還有個謄寫卷子的人。把考生答卷手抄一份。誰都別玩賴，咱們必須保證公平。宋朝之前，哪怕是有科舉制的唐朝，也都是貴族制。因為精英階層可以互相包庇，互相推薦，你推薦我兒子，我推薦你兒子。后拉幫結伙，就形成了利益集團。而宋代以后，朝為田舍郎，暮登天子堂。「范進中舉」：發榜之前，范進是個廢物，他岳父恨不得天天罵他。考上之后，一步登天，他岳父一口一個文曲星。這就是公平。如果沒有宋朝這套制度，哪來的曾國藩這樣多少輩貧農的孩子翻身的機會？大家也別覺得毛坦廠不好。毛坦廠挺好的。高中階段教育，會讓學生真正學會吃苦耐勞，在學習砥礪中不斷成長。水城附近高中教育排行榜

與高等教育的專業教育相比，高中教育是基礎教育。基礎教育是為人的發展奠定基礎的教育。基礎教育有義務教育和高中教育不同階段，高中教育是基礎教育的高位階段，促進人的素質的高層次、高級階段的發展。高中教育作為基礎教育，首先要進行人性教育、人格教育，這是基礎教育的共同底線。其次，使學生成為社會和時代要求的人，成為社會主義建設者和接班人，滿足國家對公民的基本要求。直至使學生成為具備職業角色素養的人。高中教育作為基礎教育，是為從事多樣化職業做準備的教育，包括為接受高等教育和職業發展做準備，為適應不斷變化的社會生活做準備。高中教育為高中生具有相應的素養、為高中生健全人格或公民素養發展做準備，為學生終身發展奠定基礎。無論學生在未來生涯中做何選擇，這個任務是屬于高中教育的獨特使命。有學者認為，在高等教育大眾化、接近普及化的現在，高中教育已經成為大學的預科，為升學做準備。但高中教育不只是為考大學做準備，不只是為升大學做準備，而是為接受高等教育做準備。織金普通高中教育哪家好我國普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。

    應試教育淘汰人，而被淘汰的未必不是人才碳九資本的馮新老師整理了一組數據，我看了也很震驚。2017年北大清華錄取6598個人，當年參加高考的人數為1909萬人。北大清華的錄取人數占所有參考人數的萬分之三。那剩下萬分之9997，不就被等于被北大清華淘汰了么？全國一本錄取了114萬人，占參考人數的，那也意味著剩下94%的孩子就被淘汰了。馮新老師說了三個機制：認知分布、刺激-反應效應和馬太效應。認知分布，就是人的智力是有差別的。正常人的智商閾值是85-115，在這個區間的都是正常人。但是85和115還是有區別的吧？有的孩子看見題就會做，有的就得反應挺長時間。然后就出現了刺激-反應效應：學校老師鼓勵115的孩子，漠視甚至打擊85的孩子。導致115的孩子越來越聰明，學習成績越來越好。這樣一來就形成了馬太效應，學習、好的越來越好，學習不好的被淘汰。可問題來了，那些被淘汰的94%的孩子真就不行嗎？也不一定吧？成都武侯實驗中學的李鎮西校長就舉了好幾個他帶出來的學生。原來都是差生班里差的孩子。他不計代價地陪伴和鼓勵，現在有的成了飛機的乘務長，有的參軍當了軍人，有的在美國唱搖滾。這都是社會主流人才吧。所以，站在國家戰略角度講。肯定要把素質教育搞起來。

考試科目主要為“高級水平普通教育證書”課程和“高級補充水平普通教育證書”課程，據對185所中學的統計，第六學級為學生提供的“高級水平普通教育證書”課程總數達49門。由于條件不同，究竟開設哪些課程，各校并不一致。綜合地看，第六學級為學生提供的“高級水平普通教育證書”課程可分為七類：語言類，數學類，自然科學類，人文和社會科學類，藝術類，經濟與技術類，企業管理類。學生對課程的學習，采取寬泛的選修制，通常有下列幾種規定，學生可取其中一種：a選3門“高級水平普通教育證書”課程；b選2門“高級水平普通教育證書”課程，再加2門“高級補充水平普通教育證書”課程；c選2門“高級水平普通教育證書”課程，再加4門“高級補充水平普通教育證書”課程；d選2門“高級水平普通教育證書”課程，另加1門高級秘書課程。選修的辦法有兩種：既可以在學校提供的數十門課程中按上述規定任選，也可以由學校按上述規定搭配成不同的課程組別供學生任選一組。典型的科目組合有以下幾種形式：1.數學、物理、化學；2.物理、化學、生物學；3.加強的數學科和物理；4.拉丁文、法文、德文。 5.英文、法文、拉丁文；6.英文、歷史、地理；7.拉丁文、希臘文和古代史。高中教育要注重學生范圍廣的特性，針對學生不同的接受能力開展針對性教學。

于1905年末頒布新學制，廢除科舉制，并在全國范圍內推廣新式學堂，西學逐漸成為學校教育的主要形式，新學制將學校分為“小學堂”、“中學堂”、“高等學堂”和“大學堂”等幾個等級，但“小學堂”和“中學堂”之間界定較模糊，直到宣統元年（1909年），地方科舉考試停止以后，才得以明朗，并逐步分化為初中和高中。高中的教學內容與其之前的初等教育（小學）、中等教育初級階段（初中）相比，具有更強的理論色彩。如果說小學與初中的教育的目標是授予學生在現代社會基本的生存能力，那么，高中的知識已經滲透了各個學科專業化與理論化的基礎知識與研究方法。在認識論上，相對于小學與初中的經驗傾向與主觀感受，高中學段的學習要求學生在掌握了各科的基礎理論后，運用這些系統的工具分析與解決相應領域稍具抽象性的問題。學生掌握了普通高中教育所要求的知識水準，畢業考試合格之后，理論上可以直接投入社會工作。同時，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學生繼續接受高等教育，所以高中畢業后升入大學也被認為是合理的深造途徑，普通高中畢業生可參加高考升入大學深造。高中國內編輯高中簡況高中是我國九年義務教育結束后更高一級的教育機構。黨和國家為加快高中階段教育普及發展出臺了一系列重大政策,有力推動了普通高中發展。盤州私立高中教育補習

高中教育應當注重塑造學生美好人格。水城附近高中教育排行榜

    超過一半（52%）的人根本就沒參加高考。他們干嘛去了？可能讀了技校，職高，可能去學廚師了。這還是比較好的。可能大量的人在送快遞，做保安。而毛坦廠的孩子，他們還有機會進入大城市，成為一個社會精英。他們不進毛坦廠，就去做保安，換了這是你家的孩子，你是不是寧可讓他去毛坦廠？這是個經濟學利益計算的問題，沒有什么對錯是非。很多名人跟家長說，孩子要綜合發展，不能功利地追求高分，我孩子上二本我也認。后他們把孩子送出國了，聽他們話的人，孩子后真的上了二本。這叫騙子！原以為現在的我們，至少應試教育還是社會的主流，然而事實上現在素質教育已經成為主流。現在北大清華只有20%多的孩子是靠應試教育上來的，其他的都是各種奇葩的路徑上來的（就是那所謂的素質教育）。原來我們守衛的那個公平底線早都已經不存在了。都說寒門不出貴子，我還以為是矯情，那么現在看，也不是矯情的問題，這是個既定事實。讓素質教育之爭局面更復雜了當然這個事實也好理解。為什么會出現應試教育被擠走，公平被腐b取代的這種局面呢？我覺得跟中國的中產階級崛起有關系。水城附近高中教育排行榜

六盤水市興華中學有限公司總部位于貴州省六盤水市鐘山區月照養生養老基地，是一家我校的教學工作以提高學生整體素養為主，圍繞著高三升學考試，高二年級鞏固教學，高一年級新觀念的教學，促進學生的綜合發展；堅持質量強校，著力加強師資隊伍建設，不斷提高教師整體素質；堅持科研興校，抓實校本教研，提升課堂教學實效；堅持特色立校，不斷加強我校藝體課堂，創新教育教學，提高教育教學質量；以課程創新為中心，以課堂教學、教師隊伍建設為基本點，進一步提高質量，加強教育教學研究，切實提高教師的業務水平，使我校的教學質量穩步提高。的公司。興華中學深耕行業多年，始終以客戶的需求為向導，為客戶提供高質量的高中教育，高考輔導，高中補習。興華中學不斷開拓創新，追求出色，以技術為先導，以產品為平臺，以應用為重點，以服務為保證，不斷為客戶創造更高價值，提供更優服務。興華中學創始人陳勇，始終關注客戶，創新科技，竭誠為客戶提供良好的服務。