合格者可取得相應的畢業證書；4、對已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員進行更新和擴展知識、提高能力的繼續教育；5、開展法律常識、婦幼衛生、老年保健、家庭生活、美術書法、美容美發、烹調營養、花卉栽培等內容豐富多彩的社會文化生活教育，為老年人、婦女乃至全體公民文明健康科學的生活方式的教育服務。成人教育學習形式多種學習形式滿足學生要求。成人高等教育學習形式主要有脫產、業余（包括半脫產、夜大學）和函授3種，不同學習形式各有特點，適合不同類型考生，考生可根據實際自由選擇。脫產：年齡較小或者想進入大學校門體驗大學生活的考生可選擇脫產的形式。脫產學習就是在校內進行全日制學習方式，其管理方式與普通高校一樣，對學生有正常的、相對固定的授課教室、管理要求，有穩定的寒暑假期安排。函授：該種學習形式也適合上班族人，業余時間少的考生。函授教學主要以有計劃、有組織、有指導的自學為主，并組織系統的集中面授，函授教學的主要環節有：輔導答疑、作業、試驗、實習、考試、課程設計、畢業設計及答辯。3、適合在職考生報考。國內可以選擇的大學有：中南大學、武漢大學、浙江大學、中山大學、復旦大學等。網絡教育（遠程教育）網絡教育。成人教育定義可理解為成人提供的各級各類教育，即為成人教育。江陰品質成人教育服務五星服務

    作為一種人力投資被企事業納入自己的經營管理范疇，是經營管理工作的一個環節。所以，從某種意義上說，是一種工商企業行為，超出了教育的范疇，是具有雙重性質的職業教育。（4）社會文化生活教育：它是一種覆蓋面比較廣的成人教育。它以滿足社會成員個人的教育需求為目的，組織、提供各種非正規的、非學歷的教育活動，是比較具個性色彩、比較自由的、非功利主義的成人教育。社會文化生活教育是提高國民精神文化素質的比較好的組織形式。成考和自考的區別方式區別成考自考入學方式需參加全國統一的成人高考，達到規定錄取分數線才能入學沒有入學考試，報名就可以直接就讀學習方式脫產班、業余班、函授全日制、業余制和完全自學學習難度成考難度小；基本上只要通過了入學考試都能順利拿到畢業證難度大；需參加全國的自學考試文憑含金量低于自考；國家承認學歷高于成考；國家承認學歷成人教育理論實踐成人教育原興于歐美，但各國闡述不一。在1966年于美國愛塞特市召開的成人教育比較研究國際會議上，一些發達國家的學者認為：成人教育是那些不再進入正規和全日制學校的人們借此可以連續地有組織地活動增加成教學生的心理輔導和思想教育，緩解其心理壓力。江陰公開成人教育服務建議成人高等教育學習形式主要有脫產、業余（包括半脫產、夜大學）和函授3種。

    隨著經濟的發展和社會的進步，對人的素質的要求提高了。進入60年代，“終身教育”的主張被提了出來，它的提出引起了當代教育觀念的轉變。“將教育實施于人生的始終”的理論逐漸為世界各國所認知、所接受。在這一理論的指導下，成人教育的發展有了新的方向、新的目標，終身教育的理論驅動著成人教育事業，成人教育也自覺地將自己納入這一新的教育體系。所以，實施終身教育成了成人教育的根本目的。同時針對教育的理念，成人教育除了能提高自身價值之外，更多的是應注重社會責任感培養。關注成教學生的身心健康，培養成教學生的社會責任感。成人教育學院的學生來學習的目的主要是在一定程度上促進學員的素質及能力，為了獲取文憑學歷，或為了晉升他職務、評定職稱等，或為了面子、提升影響等其他因素。很少有真正為了學知識長技能從而為經濟社會發展建設需要而學習的。所以，他們的學習目的不端正，學習壓力還很大。為此，要轉變成教學生的思想，調動學習的積極性和主動性，就要充分研究成教學生的特點，關注他們的身心健康，減輕他們的心理壓力。要從根本上制定出相應的教育激勵機制。以提高人民**的精神文明水平和生活質量。也就是說，除了少量的學歷教育外。

    成人教育應以繼續教育和社會文化生活教育為其辦學的主導方向。成人教育的非正規性決定了它有極強的應變機制和能力。也就是說，它可以，也應該依據社會發展的需求與變革，依據社會成員個人教育需求的變化，及時地調整自己的辦學方向、教育計劃及教學體制，及時地調整專業設置及課程設置，增加新的教學內容，將比較新的知識信息以快捷的方式傳授給成人。成人教育教育優勢學費低廉：高等教育自學考試比普通高校一學年的學費要便宜許多；國家承認學歷：自學考試的學歷受到國家的承認，自考畢業生享有與普通高校同類畢業生相同的待遇；國家認可：目前，已有43個海外國家承認中國自考文憑，這種認可包括學歷互認和學分互認；寬進嚴出：不進行入學考試，高中畢業生或同等學歷者可以直接入學，名額上不受國家計劃的限制；自由選擇專業：考生可以按照自己的愛好、特長和潛在能力，自由選擇喜歡的專業。成人教育辦學目的成人教育的根本目的是擴大教育機會，提高國民素質，實施終身教育。實施成人教育的比較初目的是為那些社會的貧困階層或因其它的原因失去受教育機會的人提供第二次機會。能夠比較大限度地滿足社會的各個階層、各個群體及個人的教育需求。成人教育學歷有四種主要形式，分別是高等教育自學考試、網絡教育、成人高考、開放大學。

    遠程教育）學校選擇較多。這種形式主要是比較方便我們的學習，比較適合工作繁忙沒有固定時間來上課的學員。只要有網絡，便可在任意地方進行遠程學習。另外報名入學時間比較寬松，分為春季和秋季進行入學。考試時間比較多，每個月都有入學考試。遠程教育學校主要有：西北工業大學、鄭州大學、四川農業大學、天津大學、浙江大學等自考（校招自考）這里特別說明校招自考（小自考），這個是自考的全新模式。特別針對現階段中國自考通過率較低，難度較大進行自考新模式。區別于普通自考，校招自考會由學校進行統一授課，講解難點要點考點。學習要點會比較突出。而普通自考（大自考）指社會自考，以自學為主，考生參加單科考試，合格一門，發一門的合格證書，所有科目合格后，可申請畢業，頒發學歷證書。成人教育招生對象中國成人教育的職能主要包括以下幾方面內容：1、對已經走上工作、生產崗位，或需要轉換崗位的人員，以及正在謀求就業的待業者進行他們所不具備的履行崗位職責所必需的文化知識、專業技術和實際能力的教育和培訓。二、咨詢的價值何在？有研究者認為。成人教育的本質特征是由其教育的對象——成人決定的。宜興品質成人教育服務服務電話

成人教育主要面向在職從業人員的學歷提升，專業進修及普通教育后的教育進階。江陰品質成人教育服務五星服務

    成人教育外文名AdultEducation辦學形式自考網教成考電大起步時期1949年對象成人成人教育定義分類成人教育泛指定義可理解為成人提供的各級各類教育，即為成人教育[1]。這樣的界定是一個泛指的概念。即使這樣的界定也還包含教學方法的區別與界定。當然將普通教育的體系、觀念、內涵及方式方法等等照搬給成人，就是成人教育了呢？當然不是。成人教育是一個極為嚴格的科學概念，它有自己的宗旨、內涵，有自己的本質特點及規律，與普通教育分為兩個不同的教育范疇，兩個不同的教育體系。成人教育特征定義成人教育的本質特征是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。成人是成熟的人，有經驗的人。成人期意味著成熟和經驗。帕特森認為：成人期意味著一種社會的身份及地位，它涵蓋著一定的社會責任。諾爾斯用“社會成熟性”判斷一個人是否為成人。他認為：當某人的社會成熟性達到了某一水平，如能夠承擔某些社會責任，便可視為成人。進而言之，一個人進入成人期意味著個人的自我認知及他人對其的認知均得到認可，即認為他達到了社會成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會的成人身份相適應的。成人高考屬國民教育系列。江陰品質成人教育服務五星服務

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