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主要工作及措施抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。教育教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。⑴抓各類計(jì)劃的落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。教學(xué)管理是建立在科學(xué)性和計(jì)劃性的基礎(chǔ)上。每年學(xué)期開學(xué)抓各類計(jì)劃的制定，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理，使工作有的放矢，有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。在制定各類計(jì)劃時(shí)，注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。通過教育教學(xué)中心教務(wù)處、教研研究協(xié)調(diào)，使各類計(jì)劃清楚地反應(yīng)學(xué)期各項(xiàng)工作。⑵抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)期開學(xué)，組織模范教師召開教育教學(xué)工作會(huì)議...

高中學(xué)習(xí)計(jì)劃表高中生如何制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃表？新學(xué)期先定一個(gè)小目標(biāo)，比如先漲個(gè)50分。定目標(biāo)，寫計(jì)劃，已經(jīng)成為很多同學(xué)新學(xué)期必備項(xiàng)目，如何制定新學(xué)期新計(jì)劃？第一步：高中學(xué)習(xí)計(jì)劃表制定新學(xué)期計(jì)劃，先進(jìn)行自我分析新學(xué)期計(jì)劃不是憑空想出來，也不能復(fù)制其他同學(xué)的，而是要先了解自己，分析自己，以自己的實(shí)際情況為導(dǎo)向。首先，分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。可以根據(jù)上學(xué)期期末成績(jī)作為參考，看自己在班級(jí)、年級(jí)處于什么位置。分析自己的成績(jī)，取得這樣的成績(jī)，哪門學(xué)科有優(yōu)勢(shì)，哪門學(xué)科有劣勢(shì)。綜合年級(jí)班級(jí)位置和學(xué)科成績(jī)，評(píng)估出要從哪門功課入手。在本學(xué)期末，成績(jī)能提高多少，排名能上升多少，確定宏觀的努力方向。其次，分析自己...

做好學(xué)籍管理工作。部門周老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)籍管理方面的政策，嚴(yán)肅學(xué)籍制度。學(xué)期初認(rèn)真核查學(xué)生報(bào)道情況，對(duì)沒有按時(shí)報(bào)道的學(xué)生要及時(shí)了解情況，記錄在冊(cè)。1.協(xié)同發(fā)展中心、高一年級(jí)中心做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。2.協(xié)同教育中心二及各年級(jí)組推進(jìn)學(xué)校教科研工作，以研促教，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)化發(fā)展。3.重點(diǎn)服務(wù)高三，確保2022年高考取得佳績(jī)。主要工作行事歷:二月1.做好各年級(jí)開學(xué)準(zhǔn)備工作。制定本學(xué)期教務(wù)處計(jì)劃，發(fā)放三表，嚴(yán)格按三表上課。2.做好教科書，備課本、聽課本，教輔自資料，教學(xué)計(jì)劃表等材料的發(fā)放。3.組織開展學(xué)生報(bào)名的各項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)籍管理，統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生數(shù)及變動(dòng)情況。做好轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)，復(fù)...

高中開展生涯規(guī)劃課很有必要。在新高考政策形勢(shì)下，怎樣幫助高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃？高考的目的是建立科學(xué)、公正的人才選拔和培養(yǎng)體系，為適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展和未來社會(huì)對(duì)人才的需求做好準(zhǔn)備。即改變?cè)瓉淼囊豢级ńK身，引入多元錄取機(jī)制。《實(shí)施意見》倡導(dǎo)的“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制”，是把單一評(píng)價(jià)方式擴(kuò)展為綜合評(píng)價(jià)方式。高中開展生涯規(guī)劃課很有必要；為什么高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育如此重要高中階段是人生的重要階段之一，學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生找到自己的興趣志向，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)提前規(guī)劃學(xué)生未來求學(xué)和就業(yè)的發(fā)展方向。調(diào)查顯示，我國(guó)高中生涯教育較為缺乏，只有33%的高中生接受過職業(yè)與畢...

教育心理學(xué)概述(1)教育心理學(xué)研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容識(shí)記：教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，以及根據(jù)這些規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)與教是個(gè)系統(tǒng)工程，該系統(tǒng)包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素；由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程這三種活動(dòng)過程交織在一起。領(lǐng)會(huì)：教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素：A.學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體要素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生起作用。學(xué)生這一要素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程。首先是群體差異；再次是個(gè)體差異。教師：教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等...

態(tài)度的三種成分通常是一致的，但有時(shí)也可能不一致。品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)白哦先出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。5.品德包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的關(guān)鍵部分道德情感從表現(xiàn)形式三看，主要包括三種：直覺的道德情感、想象的道德情感、倫理的道德情感。第二節(jié)中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征領(lǐng)會(huì)：皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為兒童的道德判斷大致分為兩個(gè)階段：10歲以前兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。10歲以后兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征...

高中語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的人格形成有著深遠(yuǎn)的影響。保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，作為祖國(guó)未來的建設(shè)者，樹立良好的環(huán)保意識(shí)是他們成人必備的素質(zhì)。如果將環(huán)保教育滲透在日常教學(xué)中,不僅可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加他們的知識(shí)積淀，還可以對(duì)學(xué)生樹立良好的環(huán)保理念，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣起到非常重要的作用。那么在具體的教學(xué)過程中如何滲透環(huán)保意識(shí)呢？創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育情境，將環(huán)保意識(shí)貫穿始終。 為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，在日常教學(xué)中有意識(shí)地以環(huán)保為主題進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)，例如讓學(xué)生收集環(huán)保名言，擬定環(huán)保標(biāo)語，制作環(huán)保手抄報(bào)，舉辦環(huán)保演講賽，以“爭(zhēng)做綠色使者、保護(hù)生態(tài)文明”為主題，從聯(lián)系身...

2021屆高考表彰大會(huì)——時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間2021屆高考已經(jīng)過去了二十多天。我校沈康同學(xué)取得了較為理想的成績(jī)。為了樹立典型，激勵(lì)先進(jìn)，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作和高考質(zhì)量再上新臺(tái)階，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)討論決定，對(duì)在2021年高考工作中做出貢獻(xiàn)的高三老師和取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。徐芳芳校長(zhǎng)發(fā)言執(zhí)行校長(zhǎng)徐芳芳宣讀表彰決定，表彰既是對(duì)各位老師辛勤付出的肯定，也是對(duì)所有學(xué)子的努力做出肯定，更是對(duì)興華中學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)上自己的時(shí)間和精力的老師們的肯定。黨支部書記雷冬云同志為高三教師代b頒獎(jiǎng)黨支部書記雷冬云同志為高三教師代b楊愛萍老師頒發(fā)榮譽(yù)證書，榮譽(yù)證書代b的是學(xué)校對(duì)高三老師辛勤付出的褒獎(jiǎng)，也見證了各位...

20世紀(jì)80年代以后）中學(xué)生的心理發(fā)展與教育（2）中學(xué)生心理發(fā)展概述識(shí)記：心理發(fā)展：是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段：乳兒期（0——1歲）；嬰兒期（1——3歲）；幼兒期（3——6、7歲）；童年期（6、7歲——11、12歲）；少年期（11、12歲——14、15歲）；青年期（14、15歲——25歲）；成年期（25——65歲）；老年期（65歲以后）。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。關(guān)鍵期：關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中比較短暫的時(shí)期，在這期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏...

對(duì)提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的基本理論領(lǐng)會(huì)：形式訓(xùn)練說：心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，得到訓(xùn)練的官能又可以自動(dòng)地遷移到其它活動(dòng)中去。共同要素說：桑代克等人發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過訓(xùn)練的某一官能并不能自動(dòng)地遷移到其它方面，只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能發(fā)生遷移。經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說：賈德認(rèn)為兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)所存在的共同成分是發(fā)生遷移的必要前提，而學(xué)習(xí)者概括出來的，并且是兩種活動(dòng)所具有的共同原理或概括化的經(jīng)驗(yàn)才是遷移發(fā)生的關(guān)鍵。現(xiàn)代遷移理論的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用。強(qiáng)調(diào)外界外界環(huán)境與主體的相互作用...

高中文憑可以考的證書有電工、焊工、電焊工、鉗工、裝配鉗工、工具鉗工、模具鉗工、刨、插工、汽車維修工、電氣試驗(yàn)工、無線電測(cè)儀表工、加工中心操作工、家用電器產(chǎn)品維修工、眼鏡定配工等。高中學(xué)歷能考什么證書首先看你自己的興趣愛好，公共營(yíng)養(yǎng)師、育嬰師、物流管理師、企業(yè)培訓(xùn)師物業(yè)管理師、房地產(chǎn)策劃師項(xiàng)目管理師、企業(yè)管理師理財(cái)規(guī)劃師、電子商務(wù)師、汽車估損師經(jīng)營(yíng)師、策劃師導(dǎo)游員、職業(yè)信息分析師、企業(yè)文化師、會(huì)展策劃師、商品營(yíng)業(yè)員、商品采購(gòu)、商品檢驗(yàn)員、商業(yè)美工、商品保管員車工、數(shù)控車工、銑工、數(shù)控銑工、模具設(shè)計(jì)師、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工、組合機(jī)床操作工、安全檢查設(shè)備維修工、鏜工、電工、焊工、電焊工、鉗工、裝配鉗工...

寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的內(nèi)容，它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，形成自己感知世界的能力，同時(shí)又使學(xué)生通過思考，聯(lián)系平時(shí)的學(xué)習(xí)積淀，應(yīng)用他們自認(rèn)為成熟老道的語言表達(dá)出來，逐漸養(yǎng)成良好的個(gè)性思維品質(zhì)。教師可要求每個(gè)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體和現(xiàn)實(shí)生活，隨時(shí)搜集破壞生態(tài)平衡，污染環(huán)境的種種社會(huì)現(xiàn)象，注意相互溝通交流，并在潛移默化中認(rèn)識(shí)到環(huán)保意識(shí)的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生在外出旅游時(shí)，在享受目的地優(yōu)美迷人風(fēng)光的同時(shí)，注意從環(huán)保角度考察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，增加生活素材，豐富作文內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們身邊的環(huán)境污染問題，通過對(duì)當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行采訪，了解被污染了的河流對(duì)他們的日常起居帶...

高中開展生涯規(guī)劃課不應(yīng)只考慮自己的興趣、愛好，還要考慮到自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥硎嵌嘧兊模軌蜻m應(yīng)這個(gè)變化很重要。這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生一方面明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)。另一方面，通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，參照家長(zhǎng)、老師、朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生多方位地認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。樹立正確的價(jià)值觀和意義感人的一生都在尋求生命的意義，而處在理想發(fā)展關(guān)鍵期的高中生更是如此。現(xiàn)在的高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇（新高考政策要求高中生單獨(dú)進(jìn)行科目選擇）和填報(bào)志愿時(shí)往往受家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注多的是不...

高中文憑可以考的證書有電工、焊工、電焊工、鉗工、裝配鉗工、工具鉗工、模具鉗工、刨、插工、汽車維修工、電氣試驗(yàn)工、無線電測(cè)儀表工、加工中心操作工、家用電器產(chǎn)品維修工、眼鏡定配工等。高中學(xué)歷能考什么證書首先看你自己的興趣愛好，公共營(yíng)養(yǎng)師、育嬰師、物流管理師、企業(yè)培訓(xùn)師物業(yè)管理師、房地產(chǎn)策劃師項(xiàng)目管理師、企業(yè)管理師理財(cái)規(guī)劃師、電子商務(wù)師、汽車估損師經(jīng)營(yíng)師、策劃師導(dǎo)游員、職業(yè)信息分析師、企業(yè)文化師、會(huì)展策劃師、商品營(yíng)業(yè)員、商品采購(gòu)、商品檢驗(yàn)員、商業(yè)美工、商品保管員車工、數(shù)控車工、銑工、數(shù)控銑工、模具設(shè)計(jì)師、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工、組合機(jī)床操作工、安全檢查設(shè)備維修工、鏜工、電工、焊工、電焊工、鉗工、裝配鉗工...

語文課堂教學(xué)是實(shí)施環(huán)境教育的主渠道，通過課文的學(xué)習(xí)，能喚起學(xué)生對(duì)自然的熱愛，激發(fā)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的興趣，從而樹立為人類創(chuàng)造一個(gè)美好家園的愿望。高中教材的許多文章如果我們深入挖掘，一定會(huì)追捕捉到與環(huán)保主題有關(guān)聯(lián)的很多內(nèi)容。例如在《再別康橋》的教學(xué)中，教者可以借助多媒體展示的優(yōu)美畫面，讓學(xué)生沉醉在作者所描繪的美麗的康橋美景中，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生將文中的清新美麗環(huán)境與我們身邊環(huán)境進(jìn)行對(duì)照，使學(xué)生意識(shí)到和諧舒適的環(huán)境是我們賴以生存的基本條件，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。又如《包身工》一文提到：“紗廠工人的三大威脅，就是音響、塵埃和濕氣。”我們可從環(huán)境保護(hù)的角度讓學(xué)生了解噪聲、粉塵、濕氣等對(duì)...

1孩子在上高中時(shí)，從這時(shí)開始，要和孩子一起制定一個(gè)高中的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)的制定要適度可行，制定了要落實(shí)。起點(diǎn)一定不要太高，要求不要太過分，家長(zhǎng)和孩子要一步一個(gè)腳印的來迎接高考的到來。2家長(zhǎng)不要象小孩子一樣來看待啦，別經(jīng)常性的給孩子買那些沒有實(shí)際意義的東西，在孩子需要時(shí)他自然會(huì)開口向你說明情況時(shí)在買也不晚，他們已是高中生了，已經(jīng)有自己的思維和解決學(xué)習(xí)及生活中的一些問題了。這樣太溺愛反而對(duì)孩子的成長(zhǎng)有影響。3現(xiàn)在的高中生，學(xué)習(xí)擔(dān)子很重大，家長(zhǎng)要和孩子學(xué)會(huì)以朋友的身份來溝通交流，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)主動(dòng)或間接地和孩子的各科目的任課老師保持聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)隨時(shí)都撐握孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，也可以及時(shí)正確的解決孩子的出...

教育心理學(xué)概述(1)教育心理學(xué)研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容識(shí)記：教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，以及根據(jù)這些規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)與教是個(gè)系統(tǒng)工程，該系統(tǒng)包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素；由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程這三種活動(dòng)過程交織在一起。領(lǐng)會(huì)：教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素：A.學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體要素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生起作用。學(xué)生這一要素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程。首先是群體差異；再次是個(gè)體差異。教師：教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等...

學(xué)好語文要著重閱讀。古人說，讀萬卷書，行千里路，為什么？要增加感性認(rèn)識(shí)，要感知，感知語言、感知情感，開闊眼界，多見世面。西餐，你見都未見過，知道如何吃嗎？何手拿刀，何手操叉，什么規(guī)矩，什么禮儀？不知道，就沒法正確進(jìn)餐。語文學(xué)習(xí)，沒有閱讀，不行；閱讀量小，一樣不行。要大量的閱讀，這樣才能為學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 3 寫作。但寫作的問題，首先不在寫，而在思考，在思想，在于有一顆善良的心。陸游說“功夫在詩(shī)外”，我說寫作在寫作外，在思考。一個(gè)人沒有善良的心，就會(huì)沒有思想，沒有觀點(diǎn)，沒有見地，很難動(dòng)真情，起正義，那么說什么，寫什么？所以，我說寫作關(guān)鍵在于思考，有了思想，有了觀點(diǎn)，有了見地，文章一揮而就，...

教育心理學(xué)概述(1)教育心理學(xué)研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容識(shí)記：教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，以及根據(jù)這些規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)與教是個(gè)系統(tǒng)工程，該系統(tǒng)包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素；由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程這三種活動(dòng)過程交織在一起。領(lǐng)會(huì)：教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素：A.學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體要素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生起作用。學(xué)生這一要素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程。首先是群體差異；再次是個(gè)體差異。教師：教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等...

我校始終堅(jiān)持把“育人為本、立德樹人“作為首要任務(wù)，不斷踐行社會(huì)主義核x價(jià)值觀。深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞。多方位發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。以高質(zhì)量的”黨建紅“，帶頭學(xué)校的”教育藍(lán)“，奮力建設(shè)六盤水市興華中學(xué)，繪就百年名校的美好藍(lán)圖。六盤水市興華中學(xué)團(tuán)總支成立于2019年5月19日，團(tuán)支部書記范蘇麗，團(tuán)支部副書記熊仕霜，下設(shè)5個(gè)團(tuán)支部。團(tuán)總支依據(jù)學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)團(tuán)委的指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，秉承“為學(xué)生提供終生難忘的教育”理念和以“崇禮、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，突出思想帶頭，注重理想信念教育，打造校園服務(wù)品牌，服務(wù)青年成長(zhǎng)成才。努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，...

語文命題中出現(xiàn)文章內(nèi)部的錯(cuò)誤關(guān)系：句子的本身（以偏概全）；句間關(guān)系（因果不搭）；原文無據(jù)（無中生有）。題目?jī)?nèi)部的關(guān)系：以偏概全（句子內(nèi)部關(guān)系）；因果錯(cuò)誤（句間關(guān)系）；無中生有（原文無據(jù)）。古詩(shī)文閱讀（文言文，古代詩(shī)、詞、曲）理解詩(shī)詞內(nèi)容，感知詩(shī)詞意象，品味詩(shī)歌意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞主旨，推敲斟酌詩(shī)詞準(zhǔn)確性，從而挖掘鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)詞的能力。考查與技巧：文言文中經(jīng)常出現(xiàn)詞類活用與劃出句子成份，比如賓語前置，定語后置，使用用法，意動(dòng)用法，取消句子單獨(dú)性等。語言知識(shí)和運(yùn)用：題型：一般以口語交際、觀點(diǎn)時(shí)評(píng)出現(xiàn)，這類題住往滲入中學(xué)生強(qiáng)烈的主觀色彩。自撰式措辭居多。考查與技巧：切記：不能不答。題目提示的答題方向本身就可...

學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程：A.學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。評(píng)價(jià)/反思過程：包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。在學(xué)與教過程中，上述五種因素共同影響三個(gè)過程，而且三個(gè)過程交織在一起，互相影響。第二節(jié)教育心理學(xué)作用領(lǐng)會(huì)：教育心理學(xué)作用：1.幫助教師準(zhǔn)確地了解問題為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)幫...

6——11歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。自我同一性對(duì)角色混亂（12——18歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。親密感對(duì)孤獨(dú)感（成年早期）繁殖感對(duì)停滯感（成年中期）自我整合對(duì)絕望感（成年晚期）影響人格發(fā)展的社會(huì)因素家庭教養(yǎng)模式學(xué)校教育同輩群體第四節(jié)個(gè)別差異與因材施教識(shí)記：認(rèn)知方式：又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺、思維、記憶、和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)l性與場(chǎng)依存性、沖動(dòng)型與沉思型、輻合型與發(fā)散型。世界上智力量表的起源是：斯坦福—比納量表（1905年編制），它的智商計(jì)算公式是：IQ=IQ=4.認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，只是表現(xiàn)為...

興華中學(xué)招生工作實(shí)施方案：一、工作目標(biāo)1、招生對(duì)象：六盤水市及周邊縣市初三畢業(yè)生、初三復(fù)讀生。二、成立招生工作機(jī)構(gòu)（一）領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在招生辦，負(fù)責(zé)具體工作。（二）工作小組1、成立各片區(qū)招生宣傳工作小組（1）部分校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及招辦負(fù)責(zé)人擔(dān)任各招生宣傳組組長(zhǎng)，每組組員3人，組員在全校教職工范圍內(nèi)挑選。（2）主要負(fù)責(zé)到各學(xué)校及學(xué)生家做招生宣傳動(dòng)員工作（具體時(shí)間安排見該方案第三大點(diǎn)實(shí)施步驟。（3）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及招辦負(fù)責(zé)人分片宣傳發(fā)動(dòng)及任務(wù)安排：注：各片區(qū)組長(zhǎng)根據(jù)招生宣傳需要，可再抽調(diào)有關(guān)人員配合。2、成立注冊(cè)登記、接待咨詢工作小組（1）人員主要是招生辦、總務(wù)處和其他部門抽調(diào)的人...

態(tài)度的三種成分通常是一致的，但有時(shí)也可能不一致。品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)白哦先出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。5.品德包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的關(guān)鍵部分道德情感從表現(xiàn)形式三看，主要包括三種：直覺的道德情感、想象的道德情感、倫理的道德情感。第二節(jié)中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征領(lǐng)會(huì)：皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為兒童的道德判斷大致分為兩個(gè)階段：10歲以前兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。10歲以后兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征...

認(rèn)為人的某種學(xué)習(xí)傾向完全取決于先前的這種學(xué)習(xí)行為與刺激應(yīng)強(qiáng)化而建立起來的穩(wěn)固關(guān)系，而不斷強(qiáng)化則可以使這種聯(lián)結(jié)得到加強(qiáng)和鞏固。馬斯洛需要層次理論：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要由低到高分為五層：（1）層，生理的需要；第二層，安全的需要；第三層，歸屬和愛的需要；第四層，尊重的需要；第五層：自我實(shí)現(xiàn)的需要。這五種層次的需要是逐級(jí)實(shí)現(xiàn)的，必須較低層次的需要得到一定滿足后，較高層次的需要才會(huì)產(chǎn)生。第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)[page]領(lǐng)會(huì)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：1.利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。綜合應(yīng)用：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)...

我校重點(diǎn)抓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的安全管理，讓更多的學(xué)生成才，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。校園環(huán)境錯(cuò)落有致、別具一格、溫馨舒適的學(xué)生公寓和設(shè)施先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備教學(xué)樓相依相伴。全寄宿制管理模式，我校初高中采取全寄宿制管理模式、形成食宿一體的標(biāo)準(zhǔn)化管理、使學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)。早中晚餐菜式多樣、營(yíng)養(yǎng)豐富。確保每一個(gè)學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。校園文化：1.導(dǎo)師制輔導(dǎo)、精確掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.校園學(xué)習(xí)會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。3.校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、多樣化的課外活動(dòng)提高學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛的良好品德，讓每一個(gè)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展。優(yōu)惠政策：1.凡來報(bào)讀我校學(xué)生經(jīng)面試合格者一律...

對(duì)提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的基本理論領(lǐng)會(huì)：形式訓(xùn)練說：心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，得到訓(xùn)練的官能又可以自動(dòng)地遷移到其它活動(dòng)中去。共同要素說：桑代克等人發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過訓(xùn)練的某一官能并不能自動(dòng)地遷移到其它方面，只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能發(fā)生遷移。經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說：賈德認(rèn)為兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)所存在的共同成分是發(fā)生遷移的必要前提，而學(xué)習(xí)者概括出來的，并且是兩種活動(dòng)所具有的共同原理或概括化的經(jīng)驗(yàn)才是遷移發(fā)生的關(guān)鍵。現(xiàn)代遷移理論的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用。強(qiáng)調(diào)外界外界環(huán)境與主體的相互作用...

6——11歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。自我同一性對(duì)角色混亂（12——18歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。親密感對(duì)孤獨(dú)感（成年早期）繁殖感對(duì)停滯感（成年中期）自我整合對(duì)絕望感（成年晚期）影響人格發(fā)展的社會(huì)因素家庭教養(yǎng)模式學(xué)校教育同輩群體第四節(jié)個(gè)別差異與因材施教識(shí)記：認(rèn)知方式：又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺、思維、記憶、和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)l性與場(chǎng)依存性、沖動(dòng)型與沉思型、輻合型與發(fā)散型。世界上智力量表的起源是：斯坦福—比納量表（1905年編制），它的智商計(jì)算公式是：IQ=IQ=4.認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，只是表現(xiàn)為...

高中開展生涯規(guī)劃課很有必要。在新高考政策形勢(shì)下，怎樣幫助高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃？高考的目的是建立科學(xué)、公正的人才選拔和培養(yǎng)體系，為適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展和未來社會(huì)對(duì)人才的需求做好準(zhǔn)備。即改變?cè)瓉淼囊豢级ńK身，引入多元錄取機(jī)制。《實(shí)施意見》倡導(dǎo)的“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制”，是把單一評(píng)價(jià)方式擴(kuò)展為綜合評(píng)價(jià)方式。高中開展生涯規(guī)劃課很有必要；為什么高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育如此重要高中階段是人生的重要階段之一，學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生找到自己的興趣志向，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)提前規(guī)劃學(xué)生未來求學(xué)和就業(yè)的發(fā)展方向。調(diào)查顯示，我國(guó)高中生涯教育較為缺乏，只有33%的高中生接受過...