自閉癥兒童入學需要具備哪些能力:2情緒類型是否容易焦慮,容易激動還是溫和型,有沒有不能接受的情緒刺激,出現情緒問題如何才能安撫,情緒問題出現的頻率等等。情緒問題頻繁的孩子容易讓班上的老師和同學感到壓力,如果有陪讀,可以在出現情緒問題時立即將孩子帶出教室,減少對其他同學的干擾和影響。如果沒有陪讀,應該讓班主任老師知道在孩子出現情緒問題時如何處理和及時安撫,避免孩子情緒升級。3、感知覺異常是否對聲音過于敏感,是否有自我刺激的行為表現,各種感官的類型是什么,是否需要介入職能***。有感知覺異常的孩子容易讓周圍的人投來異樣的眼光,想遮掩的孩子一定要突破這個障礙。自我刺激行為有一些孩子會越大越嚴重,甚至...
在針對22歲以下的兒童和青少年的干預方法中,有14個已經經過深入研究,并具備足夠的證據證明其有效的成熟方法:●關鍵反應訓練(PivotalResponseTraining)●行為干預(BehavioralInterventions)●認知行為干預(CognitiveBehavioralInterventionPackage)●兒童綜合行為療法(ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren)●語言訓練(表達)LanguageTraining-Production●示范法(Modeling)●自然情境教學法(NaturalTeachingStra...
關鍵反應訓練PRT在我們的為自閉癥兒童的訓練中常常用到。PRT的理論基礎是ABA,(相關閱讀:為什么我們一直強調ABA?)在二十幾年的實踐中,PRT又汲取了發展心理學、認知心理學和情景教育方法的有關內容,它更強調孩子的興趣和教學環境的情景化。PRT的課堂上,老師帶著孩子從一對一的小房間里逐步發展到各種日常環境的活動中,也使用一些經過實證研究的動機教學流程,比如“讓孩子選擇”,“任務輪換”,“交替難易任務”,“獎勵嘗試”,“使用自然強化”等。例如我們在教孩子語言的時候,設置障礙“逼”孩子表達需求。孩子想要玩具車,將玩具車放在高一點,孩子拿不到的地方,當孩子指著玩具車或者看向它的時候,我們會輔助孩...
作為普通人,如何區分自閉癥和語言發育遲緩?內向的孩子,有可能是不會說話內向,是**容易被大眾混淆的自閉癥和語言發育遲緩相似的一個特點。但自閉癥兒童的內向,來自于他自身的精神狀態,也就是說內向是由于他自身的精神疾病造成的。而語言發育遲緩兒童不同,他的內向,來自于不能正常說話、不會說話造成的自卑和怯懦。沉默,也許是因為語言邏輯有問題自閉癥兒童的沉默,來源于他們自身的先天性疾病,導致他們的語言功能受挫,從而延誤了語言能力的表達。語言發育遲緩不同,他們學會沉默,是因為語言表達能力、語言理解能力和語言邏輯能力的共同落后,只要一說話就是問題,那他們索性就不說話,用沉默來面對其他人。但在五歲半之前,語遲兒童...
孩子從他喜歡的活動轉換為不喜歡的活動,孩子熟悉的教室轉到不熟悉的教室,這時候孩子容易出現問題。通常在這種情況,我們應該提前預知。比如下課**分鐘,就告訴他還有十分鐘這節課就要結束了,要上數學課了等等。這個是一種方式,還有一種孩子對于這種提前預知并不是很明白,我們通常可以放一個關于數學課的物品,比如數學書等,你可以放在孩子身邊,孩子一抬頭就知道下節課是數學課了。如果孩子從一個熟悉的環境轉換到一個不熟悉的環境,我們會找一個質量小伙伴帶著他一起,或是放一個代表性的東西,也是提前預知的作用。嬰幼兒自閉癥咨詢電話?蘭溪輕微自閉癥咨詢測評自閉癥兒童評估的常用方法。測驗法。該方法是用一套標準化的題目,按規定...
家長和所有家庭成員都要統一思想,不要因為孩子的特殊,導致家庭氛圍很壓抑,要創造歡愉的家庭氛圍,幼兒期的生活環境對性格的形成和發展有著重要的作用,家長們在家可以多和孩子進行親子游戲,同時也要積極配合執行上課機構給出的家庭干預IEP個別計劃,保持和老師的多溝通,了解孩子的情況,多促進孩子發展技能如果家庭條件無法支撐專業機構的干預,那可以以家庭為中心的和從家庭出發的教育干預。這意味著在教育干預中必須考慮兒童的需要。如果需要你大幅改變你正常的生活方式,那只會讓你和孩子感覺很差并且難以接受。訓練應該盡量遵守你家庭的正常作息時間和日常生活方式,循序漸進的方法家長和孩子接受性能容易一些;對于自閉癥兒童不管用...
遠距離學東西的能力通常孩子在機構或是家里距離都是比較近的,但是到了幼兒園之后,老師和孩子的距離可能會更大,這時候孩子很多的表現就是注意力不集中,但是注意力不集中可能不單純是遠距離學東西的能力問題,有可能是多動的問題。多動一般三種變現,第一種就是注意力不集中;第二種是跑來跑去停不下來;第三種就是做什么事情都很沖動。針對在學校遠距離學東西的問題,我們在干預的過程中剛開始是近距離的學東西,逐漸延長距離,這個是要訓練的。兒童自閉癥是一種神經發育障礙,影響了社交交往和溝通能力。婺城區3歲自閉癥認知咨詢訓練兒童孤獨癥也稱為兒童自閉癥,是一類起病于3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復性的行...
自閉癥是一種神經發育障礙,可以影響個體的社交交流能力、語言和行為。自閉癥兒童通常在感知、理解和展現情感方面存在一些困難,這可能會影響他們的學習和適應能力。然而,這并不意味著自閉癥兒童不能參加正常學校的教育課程。自閉癥兒童入學是一個復雜的過程,需要教育工作者、家長和社區支持。在入學之前,學校應該積極地與家長溝通,了解學生的具體情況和需求。這可以幫助學校制定個性化的學習計劃和支持策略。在學校環境中,每個自閉癥兒童的需求和能力都應該得到重視。學校可以利用一個支持團隊,例如教育心理學家、語言治療師和社會工作者等,來提供更好的支持服務。自閉癥兒童的訓練需要關注他們的身體健康和營養,以幫助他們保持身心健康...
自閉癥兒童評估方法有哪些?大致包括以下三種:1、觀察法觀察法是對自閉癥兒童進行評估的主要方法之一,直接的觀察能夠了解孩子的真實情況,獲得行為表現的一手資料。觀察法主要用于評估自閉癥兒童的社會交往能力,但需要評估者在觀察之前制定詳細的觀察方案,對行為進行清晰的界定,并通過反復、長時間的觀察,獲得穩定、可靠的資料。比如,在對患兒進行診斷時常用的《自閉癥診斷性觀察量表》(ADOS)就是一個半結構化的觀察量表,需要評估人員根據模塊要求設計情境,搜集觀察數據,進而進行編碼、分析,得出診斷結論。義烏市自閉癥咨詢機構怎么聯系?磐安孩子自閉癥咨詢服務自閉癥與發育遲緩的關系。“我的孩子都3歲了,還是不會說話。”...
自閉癥兒童的刻板語言:長時間重復一句話,像自言自語也像和旁邊人溝通;重復唱某一句歌詞;他人發起對話時,重復他人的對話,而無法進行互動;對于任何需求只有一個表達,比如:吃飯說要要;玩玩具也是要要;睡覺也是要要等無法正常表達;說出來的話沒有連貫性,比如:要-要-我-要等此類刻板行為不能將語言靈活運用,尤其表現在句子組織能力弱。四.刻板規則刻板規則主要表現出重復固執的行為,如:每天只玩某一二種玩具;每天只吃某一二種食物;住的房間、擺設;只走同一條路;只坐同一個線路的公交車;刻板行為拒絕改變任何規則,沒有的話就會崩潰。自閉癥兒童為什么會有刻板行為?自閉癥兒童出現的刻板行為目前主流的說法為:自閉癥兒童大...
自閉癥兒童的刻板語言:長時間重復一句話,像自言自語也像和旁邊人溝通;重復唱某一句歌詞;他人發起對話時,重復他人的對話,而無法進行互動;對于任何需求只有一個表達,比如:吃飯說要要;玩玩具也是要要;睡覺也是要要等無法正常表達;說出來的話沒有連貫性,比如:要-要-我-要等此類刻板行為不能將語言靈活運用,尤其表現在句子組織能力弱。四.刻板規則刻板規則主要表現出重復固執的行為,如:每天只玩某一二種玩具;每天只吃某一二種食物;住的房間、擺設;只走同一條路;只坐同一個線路的公交車;刻板行為拒絕改變任何規則,沒有的話就會崩潰。自閉癥兒童為什么會有刻板行為?自閉癥兒童出現的刻板行為目前主流的說法為:自閉癥兒童大...
自閉癥人士向就業過渡:七、練習面試技巧。這是一個很好的訓練,因為它能同時幫助提高社會技能并增強他們的自信心。模擬面試的場景和在面試中可能遇到的問題,會讓真正的工作面試過程變得更加順利。八、努力在工作中建立伙伴關系。建立伙伴關系即是在工作中尋找和發展和一些同事之間的友誼。伙伴就是職場中的良師益友。伙伴可以幫助他們熟悉工作環境,告訴他們應對工作有哪些預期,而且還可以為他們在工作過渡或工作中出現的問題提供幫助。九、養成安排和使用時間表的習慣。在工作中使用時間表非常重要,可以讓他們盡快適應工作和步入正軌。在視覺上的提示和幫助有利于理解和完成工作任務。關鍵是學會合理地安排好時間表,以幫助他們實現預定工作...
自閉癥,是一種嚴重的發育障礙性神經系統疾病。大多發生在兒童身上,主要在3歲以前起病,且75%-85%的患兒伴有智力低下。在患兒6歲之前干預***大多可以恢復語言能力和生活基本自理,而6歲之后就很難。該病主要表現為社會交往障礙、語言發育障礙和刻板的重復行為。1.對聲音和語言反應遲鈍,總是需要說話人重復幾遍。A.沒有B.偶爾C.經常2.與其他同學一起玩或交往感到困難,總是不知道怎么跟同學交流。A.沒有B.偶爾C.經常3.厭惡學習,不想到學校上課。A.沒有B.偶爾C.經常4.對各種比較刺激的課外活動提不起興趣,班上組織的活動一般不參加。A.沒有B.偶爾C.經常5.固守已經形成的習慣不變,總喜歡用慣有...
不給孩子成長扯后腿孩子成長有多快,要看父母的培養是否用心。孩子的問題行為大多不是孩子自己造成的,而是源于其能力不足,以及父母錯誤的引導。父母理智、明智、主動、踐行,孩子才會改正錯誤,提升能力的不足。所以,對于孩子的成長,當務之急不是教育孩子,而是教育父母,沒有父母的改變就沒有孩子的改變。因此,當家長看到孩子的能力怎么也提升不上來的時候,要不斷自省,是否自己足夠有耐心,足夠掌握專業的家庭康復教育方法,只有這樣才能徹底改變自己,改變孩子。關鍵反應訓練和游戲訓練是對自閉癥兒童比較有效的訓練方法。婺城區2-3歲自閉癥語言咨詢訓練自閉癥譜系兒童入學需要具備哪些能力:4、學校規則理解與服從分辨上課下課鈴聲...
孩子確診自閉癥、疑似或有自閉傾向之后,父母要調整好心態,并在身體、情感、和精神方面照顧好你自己和家庭。因為只有這樣你才能更有效的去幫助你的孩子,而不是一味的自怨自艾拖垮了孩子也拖垮了你們的家庭,你要狠心的“推著”孩子前進;不要因為孩子的特殊性,就每天只呆在家里,不敢、害怕接觸集體,而正是因為孩子的特殊,更要帶孩子多參加集體活動,可以是公園小朋友一起玩耍,鄰居和親戚的小朋友一起活動,可以從集體活動中培養孩子的性格;自閉癥兒童的訓練需要與家長、醫生、教育工作者等多方合作。東陽小孩自閉癥社交咨詢有些孩子在老師一對一教他的時候,他表現特別好,但是一到幼兒園以后,面對一個集體,那他就不能融入集體了。我們...
自閉癥,是一種嚴重的發育障礙性神經系統疾病。大多發生在兒童身上,主要在3歲以前起病,且75%-85%的患兒伴有智力低下。在患兒6歲之前干預***大多可以恢復語言能力和生活基本自理,而6歲之后就很難。該病主要表現為社會交往障礙、語言發育障礙和刻板的重復行為。1.對聲音和語言反應遲鈍,總是需要說話人重復幾遍。A.沒有B.偶爾C.經常2.與其他同學一起玩或交往感到困難,總是不知道怎么跟同學交流。A.沒有B.偶爾C.經常3.厭惡學習,不想到學校上課。A.沒有B.偶爾C.經常4.對各種比較刺激的課外活動提不起興趣,班上組織的活動一般不參加。A.沒有B.偶爾C.經常5.固守已經形成的習慣不變,總喜歡用慣有...
兒童孤獨癥也稱為兒童自閉癥,是一類起病于3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復性的行為為主要特征的心理發育障礙。①感統訓練:給予前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種**,并與運動相結合,增強自信心和自我控制能力,在指導下感覺到自己對軀體的控制,由原來焦慮的情緒變為愉快。②言語訓練:有計劃、有步驟地培養、提高聽覺和言語能力的活動。以鍛煉受訓練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力,形成和發展其言語感受和表達能力。③認知訓練系統結合被訓者的現狀及心理發展特點,主要對注意力、感知覺、記憶力、思維力、情緒能力、認知靈活性等6大認知能力進行訓練,幫助提升認知水平。④注意力...
自閉癥兒童入園常遇到的問題。在入園前要及時幫孩子解決。而不是怕孩子有哭鬧的行為。我們的孩子如果被下指令或是聽輔助過多后,很容易養成了被動的學習習慣,他就喜歡聽指令了,等著老師來下指令,如果沒有指令就很難開啟互動。這個首先是因為孩子本身在互動的啟動上就有問題,第二個是由于在機構里如果以大量的下指令或提問為主,那孩子也就是被動地接受回應為主,這一類孩子即使在幼兒園有問題了,他也很那去找老師或同學幫忙。在自閉癥的康復訓練中ABA是必然,但又需要游戲和PRT的訓練方法相結合,孩子才會更靈活。金東區輕微自閉癥交流咨詢自閉癥兒童評估的方法。訪談法除了對自閉癥兒童直接進行觀察之外,專業評估人員和教師還應通過...
為了幫助自閉癥學生適應學校的環境,學校可以采取一些有效的策略。例如,學校可以建立一個逐步適應計劃,使學生在逐漸增加的情境中逐漸適應學校環境。在課堂上,教師可以采用視覺輔助工具,例如圖片或者圖表,來幫助學生更好地理解教學內容。此外,教師也應該積極鼓勵學生的參與,例如通過課堂合作、角色扮演和游戲等方式來提高學生的互動交流能力。入學后,學校還應該監測每個學生的進展情況,并與家長溝通。如果學生遇到了困難或者需要額外的支持,學校和家長應該及時協調和解決。此外,社區和其他教育資源也可以為學生和家庭提供支持和幫助。雖然自閉癥兒童入學可能面臨一些困難,但是他們有權利獲得平等的教育機會。學校應該采取一系列策略來...
自閉癥刻板動作:經常看自己的手;經常仰頭看燈;無意義的雙手或單手扭動等怪異動作;無聊時玩手指,興奮時揮舞或撲動雙手;前后或左右搖晃身體;原地轉圈或圍著圈跑;在客廳直線來回跑;反復上下樓梯;斜眼睛看線條或朝某個方向看;經常踮腳尖走路;接觸任何東西都要嗅一嗅、舔一舔或咬一咬。大多數自閉癥兒童都會出現上述部分行為,自閉癥癥狀越嚴重表現的越多、維持時間越長,干預訓練難度越大。二.刻板思維自閉癥兒童的思維主要表現為對字母、文字、車牌、數字感興趣。比如:乘坐電梯的時候對電梯到達的樓層,再比如公交站牌上線路的數字等;具體包括:每天重復畫相同的人物或物品;研究地圖、公共汽車線路、地鐵線路;對各種標志或LOGO...
關鍵反應訓練PRT在我們的為自閉癥兒童的訓練中常常用到。PRT的理論基礎是ABA,(相關閱讀:為什么我們一直強調ABA?)在二十幾年的實踐中,PRT又汲取了發展心理學、認知心理學和情景教育方法的有關內容,它更強調孩子的興趣和教學環境的情景化。PRT的課堂上,老師帶著孩子從一對一的小房間里逐步發展到各種日常環境的活動中,也使用一些經過實證研究的動機教學流程,比如“讓孩子選擇”,“任務輪換”,“交替難易任務”,“獎勵嘗試”,“使用自然強化”等。例如我們在教孩子語言的時候,設置障礙“逼”孩子表達需求。孩子想要玩具車,將玩具車放在高一點,孩子拿不到的地方,當孩子指著玩具車或者看向它的時候,我們會輔助孩...
說要怎么給自閉癥兒童做訓練,什么不需要感統、運動課,對語言沒有幫助,完全的ABA,每當看到這些內容總是很反感。因為不管他講的多么的專業,都跟孩子無關,只是單純的普及理論,理一個理論本就適用于一部分人。不管用什么方法、上什么內容都要遵循孩子本身的發展規律。也要符合當下的社會情況。不可能為了一味的追求趣味,而讓一個即將有能力入學的孩子坐在地墊上進行游戲***。這時的孩子更需要的是提前適應學校的桌面學習、提高自主思考分析、抗挫的能力等等。做符合孩子當下的事。不做圍繞孩子情緒、被孩子牽引的覺得對的事。因為學習本身就是快樂少于辛苦。自閉癥兒童的訓練需要與家長、醫生、教育工作者等多方合作。磐安重度自閉癥咨...
不給孩子成長扯后腿孩子成長有多快,要看父母的培養是否用心。孩子的問題行為大多不是孩子自己造成的,而是源于其能力不足,以及父母錯誤的引導。父母理智、明智、主動、踐行,孩子才會改正錯誤,提升能力的不足。所以,對于孩子的成長,當務之急不是教育孩子,而是教育父母,沒有父母的改變就沒有孩子的改變。因此,當家長看到孩子的能力怎么也提升不上來的時候,要不斷自省,是否自己足夠有耐心,足夠掌握專業的家庭康復教育方法,只有這樣才能徹底改變自己,改變孩子。義烏市自閉癥咨詢機構怎么聯系?永康2-3歲自閉癥咨詢干預自閉癥兒童評估的方法。訪談法除了對自閉癥兒童直接進行觀察之外,專業評估人員和教師還應通過對家長進行訪談來獲...
自閉癥中的阿斯伯格綜合征(AS)發育障礙的一種類型,患兒有社會交流障礙和重復刻板行為,但是在語言和認知能力方面發育正常,而且多數AS兒童可能在認知的某些方面表現為超常,尤其是對文字、地圖、統計表和火車時刻表的記憶方面。語言能力盡管正常,但是仍然可以發現AS兒童口頭語言存在異常,給人感覺為語言迂腐和過于正式而顯得象賣弄文字,動作笨拙是AS的一個特征,在學校難于和同學建立友誼關系,通常在學齡期才被發現。較容易與高功能孤獨癥混淆,鑒別要點是高功能孤獨癥兒童存在語言發育遲緩,而AS兒童沒有明顯的語言發育落后現象。自閉癥兒童的訓練需要綜合考慮藥物訓練、行為療法、語言訓練等多種方法。浙江早期自閉癥咨詢干預...
自閉癥刻板動作:經常看自己的手;經常仰頭看燈;無意義的雙手或單手扭動等怪異動作;無聊時玩手指,興奮時揮舞或撲動雙手;前后或左右搖晃身體;原地轉圈或圍著圈跑;在客廳直線來回跑;反復上下樓梯;斜眼睛看線條或朝某個方向看;經常踮腳尖走路;接觸任何東西都要嗅一嗅、舔一舔或咬一咬。大多數自閉癥兒童都會出現上述部分行為,自閉癥癥狀越嚴重表現的越多、維持時間越長,干預訓練難度越大。二.刻板思維自閉癥兒童的思維主要表現為對字母、文字、車牌、數字感興趣。比如:乘坐電梯的時候對電梯到達的樓層,再比如公交站牌上線路的數字等;具體包括:每天重復畫相同的人物或物品;研究地圖、公共汽車線路、地鐵線路;對各種標志或LOGO...
家長和所有家庭成員都要統一思想,不要因為孩子的特殊,導致家庭氛圍很壓抑,要創造歡愉的家庭氛圍,幼兒期的生活環境對性格的形成和發展有著重要的作用,家長們在家可以多和孩子進行親子游戲,同時也要積極配合執行上課機構給出的家庭干預IEP個別計劃,保持和老師的多溝通,了解孩子的情況,多促進孩子發展技能如果家庭條件無法支撐專業機構的干預,那可以以家庭為中心的和從家庭出發的教育干預。這意味著在教育干預中必須考慮兒童的需要。如果需要你大幅改變你正常的生活方式,那只會讓你和孩子感覺很差并且難以接受。訓練應該盡量遵守你家庭的正常作息時間和日常生活方式,循序漸進的方法家長和孩子接受性能容易一些;自閉癥患者需要有機會...
改善自閉癥患兒的生存質量、語言交流功能和社交障礙等,**主要的方式或方法是進行早期的感覺統合訓練。由于自閉癥兒童屬于精神發育障礙性疾病,它的**癥狀與感統概念相符,所以盡早對自閉癥患兒作出診斷和進行功能訓練,能有效減輕患兒的自閉癥癥狀。感覺統合訓練既重視對患兒進行生理上的訓練,還注重患兒在訓練過程中獲得熟練感,增加患兒的信心和自我控制力,以達到改善自閉癥患兒感覺統合失調狀態的目的。許多機構在采用感覺統合訓練***自閉癥患兒都取得了較好的效果。除了、行為矯正等方法,我建議感覺統合訓練不能落下。自閉癥兒童的早期干預和訓練可以明顯改善他們的生活質量和發展潛力。義烏兒童自閉癥社交咨詢自閉癥兒童入學需要...
在中國目前自閉癥的干預目前多是指令性教學、填鴨式教學,讓孩子被動地學習,但是到了幼兒園就不一樣,一個老師帶很多孩子這個時候沒人來下指令,孩子就不知道干什么了。問題在于,我們在送孩子進入幼兒園之前,我們并沒有把孩子培養成為一個**的學習者,他不會學習。我們一定要培養孩子**學習、主動觀察、自己解決問題的能力,知道在這種社交情況下,他應該怎么辦,這種培養**的學習者,才是我們從事自閉癥專業的人員應該教會家長的,應該培養孩子的。這種情況下我們應該怎么樣培養孩子呢?我們知道,自閉癥孩子多數是視覺型學習者,也就是說他能通過聽作為主要的學習方式,而是通過看。因為語言是他們的障礙之一,語言是自閉癥孩子的弱項...
Rett綜合征Rett綜合征只見于女孩,患兒在早期發育正常,在大約6-24個月左右起病,病情發展通常經歷四個階段,早期起病停滯階段(6-18月)、快速倒退階段(1-4歲)、假性停滯階段(學前-學齡早期)和晚期運動衰退階段(5-15歲)。在較早和第二階段出現孤獨癥樣表現,包括語言功能的喪失、特征性的手部刻板"洗手"動作、智力明顯倒退和過度通氣。但是該病患兒在第三四階段表現有較為明顯的神經系統癥狀和體征,例如肌張力減低、軀干共濟失調和失用、脊柱側突和后突,重癥患兒出現強直狀態,多數病例伴有癲癇發作。據此可與自閉癥鑒別。自閉癥兒童咨詢服務需要關注他們的家庭和社會參與,以幫助他們融入社會。磐安重度自閉...
自閉癥譜系兒童入學需要具備哪些能力:4、學校規則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜、起立、升旗、做操、考試等。需要通過各種方式,讓孩子提前理解學校生活的各種結構化規則和行為準則,孩子具備一定理解力的,建議家長提前操練。理解力不足的,可以在陪讀的輔助下進行。5、語言溝通能力具備日常溝通能力,能表達自己的需求,也能回應老師和同學的指令。**重要的是,說話要能讓老師和同學聽得清楚。6、學業能力即使在課堂上的聽課效率不高,回家也能通過一對一的教學學習,基本跟隨課堂進度。學能訓練可以采用正常孩子的教材,從聽默、抄寫、思維、視覺廣度等多方面訓練,尤其是抄寫能力,直接決定孩子做作業的速度,寫作業太慢課...