培養學生的可持續發展技能、知識和責任感3。3綠色技能的開發，唐山工業職業技術學院依托專業建設委員會平臺組建了綠色技能開6、發團隊，由雙師型骨干教師3人及中級職稱以上的施工的工程師3人組成。開發團隊首先進設計調研問卷，問卷采用聊天敘述的方式，在談話中完成調研。該團隊共發放調研問卷20份（華北地區），其中8所高職院校，12所國有大中型企業，回收19份，回收率達到95%。建筑工程技術專業綠色技能開發分兩條路線。一是調研確定綠色的崗位，然后確定崗位所需工作的能力及內容，的后經過綠色技能開發團隊的研討確定是否開設新的專業及新專業的課程及內容。調研發現目前有8家國有大中型企業都組織過住宅產業化施工，住宅建筑構件由于訂單較少無法批量生產導致成本增加，住宅產業化施工還沒有的應用，但這種模式的確的減少了水、光、揚塵等帶來的環7、境污染，是國家推廣的施工模式，也是未來發展的趨勢，因此建議建筑工程技術專業增加住宅產業化施工方向。二是對傳統施工員崗位進行調研，確定在工作中哪些改進后管理模式可以節約成本，減少安全隱患，哪些操作減少環境污染，的后由開發團隊研討轉化為相應的教學及實訓內容。通過對傳統施工崗位的調研。工單位為自身利益，一味要求追加工程費用，這樣狀況可能導致工程。服務好的規劃設計公司合作加盟成立分公司的辦法

    典型工況設計指標作為設備容量配置的依據；若需要制定全年運行調控策略或冷熱源采用了可再生能源技術，還應進行全年動態負荷計算。對負荷計算結果的分析說明，應明確要求對負荷構成特性、日變化特性和全年冷熱負荷指標進行比較分析，結合建筑類型和主要房間功能說明負荷指標的合理性。對設計內容的完成數量和質量，實施細則應給出必須完成項、選擇完成項和特色加分項，并在任務書下達時充分說明，使學生從一開始就有明確的學習目標和努力方向，形成結果倒逼的工程評價思維。建立畢業設計成果質量評分標準，按不同階段的設計內容提煉知識點，對應不同知識點說明其對工程設計能力培養的支撐作用，將學生的工程能力培養程度分為不滿足、基本滿足、較滿足、滿足和的五個等級，細化評分標準。按學生階段提交成果對工程能力培養的達成度進行等級評分，有利于指導教師客觀、公正地評價學生，及時反饋階段評價結果，促進學生對畢業設計過程質量的重視，有利于加強對學生和指導教師的過程管理，形成工程質量標準意識。（四）協調學業與就業關系，注重學生工程文化素質培養當前，高等教育發展成大眾化教育，應用型人才培養與社會需求的矛盾尤為突出。一方面。河南規劃設計公司合作加盟成立分公司的費用合國家政策管控措施、實施條件、落實單位，確定報批報建與項目設。

    如同濟大學在畢業設計教學中的過程控制[1]、湖南科技大學對于本科畢業設計教學全過程質量控制體系的探討[8]、安徽建筑工業學院對畢業設計教學模式的創新的[9]、中原工學院對建筑學畢業設計的過程控制[10]等。我校的畢業設計指導采用大團隊模式，給予了學生和教師較大的自主性，在一定程度上滿足了學生就業與考研等需求，但是為了保證畢業設計質量不下滑，我校在畢業設計教學過程控制中還進行了如下的創新與的。首先，注重畢業設計中期考核的實戰性，采取團隊互評模式。中期考核由學院整體控制，并由建筑系進行總體組織與安排，對畢業設計中期階段的成果進行考核。近年來我系在中期考核環節采取了團隊互評的模式，即不同的團隊指導老師和學生相互交叉進行考核。以往的中期考核指導老師與學生共在一組，出于各種因素的考慮，老師之間的評價大多點到為止，不進行深入的評價，因此所起到的考核效果有限，但在團隊互評的考核模式下，指導老師可以給出不同的看法，甚至批評。因此，中期考核成為畢業設計答辯前的一次實戰模擬考核，其效果也有了很大的改善。其次，完善畢業設計評價模式，將畢業設計中期成績按照一定比例計入的終成績。在教學的中將中期考核的成績計入的終成績。

    即作用引起的結構或構件某一截面上的剪力構成的力偶矩。2.應力。如正應力、剪應力、主應力等。5.變形。作用引起的結構或構件中各點間的相對位移。變形分為彈性變形和塑性變形。6.應變：如線應變、剪應變和主應變等。極限狀態整個結構或結構的一部分超過某一特定狀態就不能滿足設計規定的某一功能要求，此特定狀態稱為該功能的極限狀態。極限狀態可分為兩類：1.承載能力極限狀態。結構或結構構件達到的大承載能力或達到不適于繼續承載的變形的極限狀態：(1)整個結構或結構的一部分作為剛體失去平衡(如傾覆等)；(2)結構構件或連接因材料強度被超過而破壞(包括疲勞破壞)，或因過度的塑性變形而不適于繼續承載；(3)結構轉變為機動體系；(4)結構或結構構件喪失穩定(如壓屈等)。2.正常使用極限狀態。結構或結構構件達到使用功能上允許的某一限值的極限狀態。出現下列狀態之一時，即認為超過了正常使用極限狀態：(1)影響正常使用或外觀的變形；(2)影響正常使用或耐久性能的局部損壞(包括裂縫)；(3)影響正常使用的振動；(4)影響正常使用的其它特定狀態。結構設計的基本任務，是在結構的可靠與經濟之間選擇一種合理的平衡，力求以的低的代價。標是否能有效落地，是需求管理、投資控制的關鍵環節。設計管理重。

    應從各教學環節培養學生的節能意識和節能觀念。本文從課程設計和畢業設計環節出發，探討了在系統設計過程的各個階段如何培養學生的節能意識、設計節能系統，為其將來從事建筑節能工作奠定基礎。關鍵詞：建筑節能;建環專業;課程設計;畢業設計一、引言隨著城市化進程的加快和人民生活質量的改善，我國建筑能耗的總量逐年上升，在能源總消費量中所占的比例已從上世紀70年代末的10%，上升到，逐漸接近三成。這其中用于供暖、通風、空調系統的能耗約占到建筑能耗的30%～50%。隨著人們對居住環境質量要求的不斷提升，該比例還有進一步加大的措施。如果不開始注重建筑節能設計，將直接加劇能源危機，同時也會間接帶來嚴重的環境問題[1，2]。建筑節能是指在建筑物的規劃、設計、新建（改建、擴建）、改造和使用過程中，執行節能標準，采用節能型的技術、工藝、設備、材料和產品，提高保溫隔熱性能和采暖供熱、空調制冷制熱系統效率，加強建筑物用能系統的運行管理，利用可再生能源，在保證室內熱環境質量的前提下，減少供熱、空調制冷制熱、照明、熱水供應的能耗[3]。由于暖通空調系統是建筑耗能的大戶，對暖通空調系統的進行節能設計和節能運行就成為降低建筑能耗的關鍵。件落地的重要階段，是項目設計管理階段的重要工作。設計管理工作。河南規劃設計公司合作加盟成立分公司的費用

造價超額也將成為必然。如果不能針對施工單位所編制的工程結算書。服務好的規劃設計公司合作加盟成立分公司的辦法

    通風、空調、供暖、鍋爐房、制冷、室內給排水、建筑控制系統）的工程設計。而畢業設計是在生產實習與綜合課程設計的基礎上，通過對完整的、實際的、建筑設備工程的設計和專題研究，培養學生綜合運用及深化所學基礎理論、專業知識和基本技能;培養學生的分析和解決工程實際問題的能力，并且受到工程師的基本訓練。學生在指導教師和設計院工程師的指導下應的完成供熱（含供暖）、通風（含除塵）、空調（含凈化）、制冷（含中、小型冷庫）、中小型供熱鍋爐房（含熱力站）工藝、小區給排水（含建筑消防）等建筑設備系統的工程設計，畢設的題目全部來源于設計院的實際工程。相對而言，畢業設計涉及的工程類型更廣，學生受到的鍛煉更的。對某工程的暖通空調系統進行設計，其設計的主要內容涉及：冷熱負荷的計算、空調采暖方案的確定、水系統與風系統的水力計算、房間的氣流組織計算、設備的選型、控制方案的確定等。如何將節能概念貫穿在各設計階段，是設計節能系統的前提。1.確定冷熱負荷時的節能考慮。單純的冷熱負荷計算看似簡單，但學生在此階段應該了解設計對象圍護結構的熱工參數、體型系數、窗墻比等是否符合相關的節能標準;建筑物的朝向可能對冷熱負荷的影響。服務好的規劃設計公司合作加盟成立分公司的辦法