成人教育外文名AdultEducation辦學形式自考網教成考電大起步時期1949年對象成人成人教育定義分類成人教育泛指定義可理解為成人提供的各級各類教育，即為成人教育[1]。這樣的界定是一個泛指的概念。即使這樣的界定也還包含教學方法的區別與界定。當然將普通教育的體系、觀念、內涵及方式方法等等照搬給成人，就是成人教育了呢？當然不是。成人教育是一個極為嚴格的科學概念，它有自己的宗旨、內涵，有自己的本質特點及規律，與普通教育分為兩個不同的教育范疇，兩個不同的教育體系。成人教育特征定義成人教育的本質特征是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。成人是成熟的人，有經驗的人。成人期意味著成熟和經驗。帕特森認為：成人期意味著一種社會的身份及地位，它涵蓋著一定的社會責任。諾爾斯用“社會成熟性”判斷一個人是否為成人。他認為：當某人的社會成熟性達到了某一水平，如能夠承擔某些社會責任，便可視為成人。進而言之，一個人進入成人期意味著個人的自我認知及他人對其的認知均得到認可，即認為他達到了社會成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會的成人身份相適應的。成人高考屬國民教育系列。成人學歷教育包括成人初等教育、成人中等專業教育、成人高中和成人高等教育。宜興正規成人教育服務基地

    遠程教育）學校選擇較多。這種形式主要是比較方便我們的學習，比較適合工作繁忙沒有固定時間來上課的學員。只要有網絡，便可在任意地方進行遠程學習。另外報名入學時間比較寬松，分為春季和秋季進行入學。考試時間比較多，每個月都有入學考試。遠程教育學校主要有：西北工業大學、鄭州大學、四川農業大學、天津大學、浙江大學等自考（校招自考）這里特別說明校招自考（小自考），這個是自考的全新模式。特別針對現階段中國自考通過率較低，難度較大進行自考新模式。區別于普通自考，校招自考會由學校進行統一授課，講解難點要點考點。學習要點會比較突出。而普通自考（大自考）指社會自考，以自學為主，考生參加單科考試，合格一門，發一門的合格證書，所有科目合格后，可申請畢業，頒發學歷證書。成人教育招生對象中國成人教育的職能主要包括以下幾方面內容：1、對已經走上工作、生產崗位，或需要轉換崗位的人員，以及正在謀求就業的待業者進行他們所不具備的履行崗位職責所必需的文化知識、專業技術和實際能力的教育和培訓。二、咨詢的價值何在？有研究者認為。南京發展成人教育服務排名靠前成人高等教育學習形式主要有脫產、業余（包括半脫產、夜大學）和函授3種。

    注：脫產、函授和業余的學習形式所發畢業證書有區別。成人教育大、小自考作為全國高等教育的自學考試，實際上是沒有大自考、小自考之分。所謂的小自考是一些考生和部分機構的一些習慣用語。那么到底大自考和小自考有什么不同之處呢？大自考指的是每年的1、4、7、10月共四次考試，專業課和公共課均有開考，一般各個縣級及以上都會有設考場；小自考，是相對普通高教自考（俗稱“大自考”或“社會自考”）而言的，是社會上對從普通高教自考中衍生出來的幾種學歷認定形式的俗稱；是對“兩溝通”、“三溝通”、“學歷文憑試點考試”、“短線專業考試”、“高校在校生自學考試”等形式的統稱。無論是大自考還是小自考二者都是高等學歷自學考試，畢業證樣式和效力完全一致，國家承認學歷、教育部電子注冊，在社會上的認可度是一樣的。注：以上學歷均國家承認學歷，教育部學信網電子注冊（其中電大開放教育，成人高考，遠程教育在學信網上可查學籍和學歷，自考只能查到學歷）成人教育報考流程成考的報考主要可一總結為以下四步流程：（院校）每年8月初。2、對文盲進行掃盲教育；3、對已經離開正規學校的人員，根據他們所具有的文化基礎和實際需要，繼續進行基礎教育或高等教育。

    要健全縣、鄉、村三組成人教育網絡，大力開展文化知識教育、實用生產技術培訓和思想道德、民主法制、環境保護、計劃生育等教育，為農業生產、農村經濟和社會發展服務。成人教育教育特征成人教育是終身教育體系的有機組成部分。它與普通教育是一種相互依存、相互完善的關系。它們共同組成一個有機的教育體系，即終身教育的體系。成人教育具有以下兩個特征：社會性、非正規性。成人教育社會性質成人教育的社會性表現為社會組織參加。它是一種社會性極強的教育活動。成人教育深入到社會生活的各個方面、各個領域，與社會生活有著極為密切的關系。它影響社會生活、參與社會生活，推動社會的進步。所以成人教育作為一種行為，體現為一種社會政策。如實現教育機會的均等，消除失業與貧困等等社會問題的解決都離不開成人教育。但成人教育又是一項參與、共同管理的事業。在極大程度上表現為一種國家政策、法規的指導下的自我教育活動。是一種非官方的、社會性的、民間的教育過程。從某種意義上說，成人教育的組織與實施，其主流是社會力量辦學。成人教育的社會性還表現為它擁有比較廣大的學習者群。并配備專職管理人員。合作機構有全國總工會、全國婦聯和共青團**。成人高等學歷教育分為三種：專科起點升本科、高中起點升本科、高中起點升高職。

    能夠比較大限度地滿足社會經濟發展的需要。成人教育非正規性也許有些人不同意我的這種說法，以為這一結論意味著降低成人教育的層次、水平。其實不然，非正規性系指成人教育的組織形式及行為方式超越了常規，采取的是一種非傳統教育的教育方式。非正規性是成人教育的一個特點，這一特點使成人教育具有極強的應變能力，極強的靈活性，使其能夠比較大限度地滿足社會的及個人的教育需求。成人教育，從某種意義上說，是對普通教育的一種完善和補充。依照終身教育的觀點，人在完成正規的、普通的教育之后，仍需要繼續接受教育，直至終生。而這些教育通常以非正規的方式予以提供和組織。成人教育的非正規性要求它打破傳統的、學校教育的觀念、模式及方法去組織適合社會及成人各種教育需求的活動。如在成人學歷教育中取消傳統的學校教育的學年制，采用適合成人學習特點的學分制。在教學中，打破傳統的學科性教學體制，采取“因需施教”的教學原則等等。成人教育的非正規性要求我們突破學歷教育的束縛，大膽地組織形式多樣的、非學歷的、非正規的、以滿足個人教育需求和志趣愛好的文化生活教育活動。逐步建立和完善終身教育體系，努力提高素質。一在農村。通過這個教育過程，使社會成員中被歧視的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格。江蘇特定成人教育服務價格便宜

成人教育的本質特征是由其教育的對象——成人決定的。宜興正規成人教育服務基地

    包括廣播電視大學、職工高等學校、農民高等學校、管理干部學院、教育學院設置的函授學院、網絡教育學院、普通高等學校舉辦的成人教育（函授部、夜大學、教師進修班）、衛星電視教育以及高等教育自學考試等成人高等教育，成人中專學校、成人中學、成人技術培訓學校、農民文化技術學校、農業廣播電視學校和中專自學考試等成人中、初等教育。此外，還有各種進修、培訓、輔導性質的函授、面授學校。上述辦學機構給求學者提供多種學習方式；有全日制課堂集中講授的，有通過提供教材、錄音錄像資料遠距離指導自學的；有全脫產、半脫產學習的，也有采用業余方式學習的。這些辦學機構根據社會需要和自身的條件，開設了文、理、工、農，醫、財經、政法、教育、體育等科類的多種專業，在保證學歷教育規格的前提下，盡可能根據求學者的需要確定教學內容。以農民教育為例，由于產業結構的調整和農民致富的要求，農村成人教育已由以往的單純識字、學文化，發展到文化知識與發展生產所需要的農、林、牧、副、漁，以及鄉鎮工業、商業、建筑、運輸、服務業等方面知識并舉的培訓體系。辦學規格有學歷教育，也有非學歷教育，學歷教育包括本科、專科、中專和中學。宜興正規成人教育服務基地

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