顏柳歐趙"等等這類傳統的書法久不會過時，學習這類經典書法不會錯。把我國傳統這棵千年大樹連根拔起去新栽一棵是得不償失的事。咱們發起書法的儒雅書風，發起書法的"中和之美"。歷覽古今書壇，古有王羲之、米芾父子，今有啟功、林散之、沙孟海等等，個個都是儒雅之人，儒雅之字。一起，咱們也不對立百家爭鳴，百家登臺，各種門戶，共存共榮，異彩紛呈。但不管那一種門戶，那一種發明，都必然出于真功夫，"功"從何來？傳統為師，"勤"字為首！所謂"功到天然成"。盡力吧，朋友們，用你們的勤勞和聰明寫一手大眾喜愛又高雅的美麗書法吧。按耐浮躁，書法安撫心靈西漢學者楊雄說："書為心畫"。柳公權有聞名的"心正則筆正"之說。明末清初書法咱們傅山也說，作字先作人，假設品質不高，字格就媚世。楊守敬說：書法家"一要品高，品高則著筆妍雅，不落塵俗；一要學富，胸羅萬有，書卷之氣天然溢于行間。古之咱們，莫不備此，斷未有胸無點墨，而能超軼等倫者也"。朱和羹在他的《臨池心解》一書中說："書學不過一技耳，然立品是榜首關頭。 甘肅書法培訓機構還是去袁君書院。甘肅高中藝考書法培訓學校推薦

    書法是中華民族的國粹，從較初文字的構成，到書法藝術的日臻完善，有著源源不絕的發展史。在這悠久的語言文字長河中，各朝各代均出現了許多書體不同、風格懸殊、德才兼備的大書法家，無論是他們那種勤奮好學的精力，還是他們做人的準則，都是我們學習的榜樣。如王羲之學書使池水盡墨，隋僧智勇學術頹筆如家、唐懷素無紙用芭蕉葉作書，顏真卿為官剛正不阿，寧死不降的尊貴品格…"這些子古流傳的事跡，對培音孩子的品德、意志有很強的渲染力，因而，孩子在學書的過程中，更學會了做人。漢字也是一種文明，關于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。由于每一個漢字都沉淀著中華民族幾千年的睿智與精髓，更凝聚著一種民族精力，教孩子寫漢字，便是讓他們了解體會民族文明，體會民族的思維和情感以及民族的精力。 甘肅高中藝考書法培訓學校推薦書法培訓機構認準蘭州袁君書法培訓機構。

    書法粗分筆畫、偏旁、結構。筆畫有基本點畫比方點、橫、豎、撇、捺、折、提、鉤。然后復合筆畫比方橫撇、橫折、橫折鉤等等。偏旁有單人旁、雙人旁、三點水、走之兒、寶蓋頭、絞絲旁等等。結構則分獨體結構、左右結構、左中右結構、上下結構、上中下結構、圍住結構、半圍住、全圍住等。這樣你能夠把每個具體的內容細分到每天中去，比方當天就只練點、把長點、短點、兩點、三點水、四點底等等進行歸類，有針對性的操練，即有操練的目標，也有操練的要點，一起也掌握了點的共性，了解了點的規律，那么跟點相關的字書寫起來天然就能輕松應用了。如此類推，每個筆畫都過關之后，再進行偏旁操練、結構操練，之后再接觸書法發明之類的常識。總之要分層次來，按部就班，各個擊破。

    學好書法，有必要以豐厚的學問為根底，清代書家楊守敬以為，學術除品高以外，“一要學富，胸羅萬千，書卷之氣，天然益于行間。”由學書而悟到讀書更重要，這是進步咱們文明素質的第二收獲——學問與素質。操練書法，還能夠培養調查力、考慮剖析和表達才能。在學習進程中，學生需求調查、剖析各種筆畫的不同以及字的結構，比照字帖學習運筆，久而久之，學習者更易領會、領會書法的美妙之處，考慮在書寫進程中應該怎樣表達才能達到這種作用。于是，此人調查、考慮剖析、表達才能必定得到開展。通過學習書法，能使人養成細致、專注、冷靜、耐久的學習品質。正如郭沫若先生所說的，要把字寫得符合標準，比較端莊、潔凈、簡單認，養成這樣的習氣有優點，能夠使人細心，簡單會集留意力，長于體貼人。而草草了事，粗心大意、剛愎自用是簡單誤事的，操練書法很簡單免除這些缺點。 藝考書法培訓推薦去袁君書院。

    作畫既要密不通風，也要寬可跑馬——書法也是如此。一個字的結構要有寬有緊，或一個字寬一個字緊。有時書者可把兩個字作一個字寫，寫得緊緊的，再下去就突然寬敞起來。不只上下要有寬緊，左右也如是。寫了一行，下一行要看上一行而變。其它的改變也是要上下左右一起顧及的。書法常談的行，不是指一行寫得夠直，而是指字與字之間的連接氣勢。上佳的行，能夠寫得忽左忽右，好像醉酒行步似的。書法的字能夠分開來讀，但卻不應該分開來寫。（便是字與字之間有大距離，也要寫得有連接性。）書法要整幅看，所以著筆時的意識，是忘掉字與字之間的別離，好像是畫一幅抽象畫作似的。能做到這一點，忽左忽右的困難就解決了。甘肅藝考培訓就去袁君書法培訓機構。甘肅省藝考書法培訓輔導機構哪家正規

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