ASD兒童常見社交技能缺陷表現?難以對社會刺激作出定位；?回避眼神接觸、從不或較少發起社會互動；?難以理解言語和非言語性的社會線索；?不恰當的情感反應；?對情緒和情緒表達方式缺少理解；?傾向于以字面意思來理解修辭，如比喻和諷刺等。促進ASD兒童社交的有效方法？01.錄像示范錄像示范：是一種觀察學習的過程。ASD兒童通過對錄像中呈現的榜樣行為的觀察、模仿，學習榜樣行為或改變自己當前行為分類：他人示范（示范者為成人或同伴）、自我示范、視角示范02.社會故事通常從兒童的個人生活經驗出發，通過簡要的、個別化的故事來描述不同的社會情境或社會概念促進其對社會事件和社會期待的理解，從而誘發其符合社會規范的行為或技能03.以同伴為中介的干預ASD兒童的同伴接受訓練后，成為干預實施者，從而對兒童進行教學或行為干預，從而提升其社會互動能力04.如何在家庭生活中提高社交能力社交訓練無處不在，要抓住每一次機會：進行認知學習時，也可以有社交能力訓練成分。社交課能否培養孩子的主動性(主動表達)。啟東特殊兒童社交融合咨詢

社交溝通中的哪些問題在自閉癥患者中Zui常見？研究表明，這個譜系中的人在語言和非語言技能方面都面臨挑戰，包括語法、代詞的正確使用和說話時的反應。一些非語言交流方面的差異，比如面部表情和語速的差異，可能是其他人認為自閉癥患者“笨拙”的原因。與許多自閉癥特征一樣，人與人之間也存在著巨大的差異。然而，交際的兩個方面的問題仍然很突出:語用學和韻律學。

什么是語用學和韻律學?語用學是指在社交場合中恰當地使用語言。例如，能夠集中注意力，在對話中輪流發言，問適當的問題，使用適合環境的語調(例如，教室里比操場上更安靜的聲音)。許多自閉癥療法都包含了對這些技能的明確訓練。韻律是語言的節奏，包含了語言和非語言交際的各個方面。韻律在詞與詞之間進行停頓，具有多重功能。首先，它傳達了實用的信息。例如，升調表示一個問題。韻律也傳達情感?！澳闶鞘裁匆馑?”可以是積極的、消極的或中性的，這取決于說話的方式；韻律是提醒聽眾注意這些差異的東西。韻律的問題可能不同。有些人說話是單調的，而另一些人則夸張地使用高音和低音，以至于聽眾覺得他們的講話不自然。 崇川區特殊兒童社交融合哪家正規社交課是否可以提升孩子的運動技能？

社交溝通障礙與自閉癥有何不同？與SCD一樣，自閉癥也有明顯的社交溝通技能方面的困難。它們的主要區別是，自閉癥患者還表現出有限（狹隘）的興趣和/或重復的行為，或者在以前曾經這樣出現這些癥狀。這些表現模式包括，例如，喜歡排列玩具而不像同齡孩子那樣玩玩具，對日常生活中的過渡和中斷感到嚴重不安，以及對某一特定主題表現出極度專注的興趣。自閉癥患兒也常常對某些紋理、聲音和觸覺過度敏感或者不敏感。然而，SCD孩子只有社交溝通方面的困難。因此，為了確診SCD，必須排除自閉癥。社交溝通障礙不能與自閉癥譜系障礙同時診斷，反之亦然。如果孩子診斷為自閉癥，而不是診斷為病情程度比較輕微的SCD，父母難免會感到失落，特別是當自己的孩子在社交溝通之外的領域表現良好時。因此，在就診時，有些家長會有意避免提及孩子似乎已經“變得很明顯”的重復性/有限性行為表現，以免孩子被專業人員診斷為自閉癥譜系障礙。但是，得到準確的自閉癥診斷會讓孩子獲得比SCD更多的服務和支持，所以家長還是比較好向專業人員如實反饋孩子的所有癥狀，即使這些癥狀只在過去曾經發生。

社交溝通障礙的主要干預方法是語言干預。語言治療師使用各種各樣的干預模式和方法，以一對一或小組的形式和SCD孩子進行對話技巧的訓練。對于老師和家長來說，在學校中和家庭里利用各種機會來提高SCD孩子的以下技能也是很重要。SCD孩子需要學習的關鍵技能有：1、語言語用學：語言語用學訓練可以幫助孩子理解習慣用語的含義，并教會孩子如何以及什么時候使用適當的問候語。2、對話技巧：SCD孩子經常在來回交流（回合式交談）中遇到困難，例如在對話中提問和回答問題。語言治療師可以通過角色扮演來幫助孩子發展這些技能。3、非語言交流：學習如何使用語言是有效溝通所必需的技能之一。另一種技能是通過解讀和使用非語言線索來了解某人的情緒，例如：通過觀察某人看手表的行為來察覺某人發出的不舒服或感到無聊的信號。家長和老師可以通過促進孩子和同齡人之間在“現實生活”中對話和交流互動來對語言干預進行更多的補充。社交概念是可以傳授的。

在早期發展里程碑中有一塊內容是早期社交溝通技能（ESCS）。這些早期社交技能，就像眼神注視（例如，跟隨眼神接觸中的社交刺激，協調眼神注視的轉換），互聯注意（例如，兩個人在一個物件或者事情上分享的注意力），社會參照（例如，在出其不意的時間后向他人尋求社交信息），以及社交定位（例如，在環境中定位社交刺激）這些都是在個體出生前兩年的日?；又蓄l繁出現的(DeQuinzioetal.2016;Dubeetal.2004)。這些早期技能的發展將與之后更高級的言語行為直接相關。不過，好消息是通常大部分的兒童都可以在針對性的干預后發展出這些技能。通過利用玩具、社交游戲和日常照顧，可以與孩子建立互動的游戲規則。崇川區特殊兒童社交融合哪家正規

社交課可以培養孩子的閱讀及美勞興趣。啟東特殊兒童社交融合咨詢

教師和同學是孩子在學校里Zui主要的社交對象。對于自閉癥孩子來說，與教師和同學建立良好的關系是至關重要的。教師應該了解自閉癥孩子的特點，適當調整教學方法，例如使用更具體的語言、視覺工具和特定的行為規范。同時，教師應該主動與家長溝通，了解孩子的特點和需求，以便更好地幫助孩子。同學之間的交流也是至關重要的。自閉癥孩子在與同學交流時可能會有困難，需要教師和家長的幫助?？梢园才抛蚤]癥孩子和同學一起完成一些小組任務，或是進行一些有趣的活動，增進彼此之間的了解和交流。此外，家長也可以與同學的家長建立聯系，增強彼此之間的理解和支持。啟東特殊兒童社交融合咨詢