3、家長們千萬不要拔苗助長部分家長曾問：“老師，我們的孩子現在為什么不學中高考的必考項目素描，石膏像和油畫水粉畫呢，早起步早學會！”家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發展規律，忽視了幼兒的年齡特點和生理特點。幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進行精細的素描活動，也無法準確畫出石膏大小的比例，讓幼兒進行這些高難度的缺少趣味性的應試訓練，只會給幼兒造成消極的繪畫體驗，挫傷幼兒的繪畫興趣，這個年齡段的孩子學習這些課程無異于拔苗助長。美術培訓可以幫助您更好地應對不同藝術倫理和道德的要求。錫山區少兒美術作品

近年來，黨和國家高度重視美育工作，美育是我國學***展教育方針的組成部分。美育是培養學生審美觀念和審美能力的教育，只有教育學生在自然界中、社會中、藝術作品中發現美、欣賞美，學生才能夠在生活中表現美、創造美。****在全國教育大會上講道：“要***加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。”培養德智體美勞***發展的社會主義建設者和接班人，不能沒有美育，而美育實施的主陣地在課堂。過去我多次講過，課堂是培養人才的主渠道，做好美育工作，必須抓住課堂這個關鍵環節，以教學審美化培養學生的思維能力和審美情趣，實現立德樹人根本任務。中國教育歷來非常重視美育，要在教學中滲透中華***傳統文化的美育傳統。孔子提倡的“禮樂射御書數”六藝，把禮樂放在頭兩位，以樂輔禮，把藝術與道德聯系在一起。蔡元培在民國初期的教育方針中提出“以美育代宗教”。魯迅也十分重視美育，他指出美術有三方面目的和效果：“表見文化”“輔翼道德”“救援經濟”。這都說明美育與人文、德育是緊密相聯的，充分說明美育的育人價值。無錫中國畫美術技能美術培訓可以幫助您更好地應對不同藝術領域和行業的要求。

美育作為“人格教育”美育，就其目標而言，就是培養***發展的人。美育的這種人文性集中體現在其作為人格教育的維度。人格是人的各種能力和素質的綜合，是人之所以成為人的各種特質的總和。美育的特殊性在于，它不僅能夠促進人的感性發展，而且有助于人的其它方面的發展，特別是道德發展。席勒在《美育書簡》中寫道：“有為健康的教育，有為認知的教育，有為道德的教育，還有為審美能力和美的教育。***那種教育的目的是培養我們整個感性和理智的力量達到盡可能***的和諧。”這種觀點的深刻性在于把人性的完整與人的各種能力的發展統一了起來。因此，整個教育過程都必須充分保證受教育者各種潛能的發揮，應該充分激發能力。

班主任提醒：暑假不練字，開學徒悲傷！為什么要在暑期練字？1、練字是**靜心的暑期項目。孩子們一旦進入狀態后，只能聽見蟬鳴，沒有游戲喧囂聲，沒有影視的嘈雜，身心與書寫一起進入**寧靜的自我修煉，對孩子性格養成很有幫助。一些班主任給家長的建議，也正是看到了練字能讓孩子靜心，而不至于夏天身心拋錨或無所事事，游手好閑。2、暑期練字，先人一步。60天雖然不能快速矯正字跡，但是每天堅持不低于半小時的練字（臨帖），可以塑造字跡流暢性，重點是可以培養練字習慣和興趣，這才是關鍵所在。暑假在家練字能守住心，和暑假不練字的孩子區別還是很大的。3、暑期練字是其他暑期計劃的潤滑劑。練字有很強的時間性、節奏性，家長可以以練字的圓點做時間規劃，動靜結合，互增互補，起到很好的牽制作用，對于孩子的時間管理能力的提升頗有幫助。美術培訓可以幫助您更好地應對不同藝術活動和節日的要求。

當前我國學術界和教育界雖然也開始意識到知覺、想象、情感、直覺等感性素質具有重要價值，但是，對人的感性素質的研究不夠，在整體上重視更不夠。許多人還是停留在“文以載道”的觀念上來看待美育，有意無意地把美育作為以藝術的形式灌輸抽象道德的途徑。我們身處一個以創新**發展的時代，青年的創造力與他們的感知、想象、情感、直覺等感性素質有著深刻的內在聯系，美育作為感性教育對于發展國民創造力、推動創意產業發展具有重要價值，感覺遲鈍、想象貧乏、情感枯竭的一代，一定是缺乏創造力的一代。美育作為感性教育，并不是非理性的教育，更不是排斥理性的教育，美育所要發展的感性是和理性相互協調、相互包含、相互促進的感性。這是席勒美育觀的深刻之處。人的感性固然與肉體、生理息息相關，但美育要發展的感性不等同于本能欲望，也不僅***于感官活動，它不脫離肉體卻又超越了生理層面，包含了精神的維度，因此，它是一個貫通了肉體和精神的個體性概念。美術培訓可以幫助您更好地應對不同藝術法律和規定的要求。錫山區中國畫美術比賽

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3美育教育讓孩子釋放自然天性幼兒教育作為兒童初步步入教育門檻的啟蒙教育，不單單要教會幼兒學習生活自理的能力，還要教育幼兒審視美的能力，以及健全幼兒的人格和塑造幼兒的個性。而美育教育的滲入，能夠有效培養幼兒的審美能力和創造美的能力，給幼兒營造一個理想教育的環境。   一切美的事物對人的吸引力是非常強大的，人們往往會遵循著美的方向繼續走下去。但是處于教育階段的幼兒，由于其本身心智不成熟，缺乏社會經驗，缺乏對美的感知和鑒別，往往容易在根據自己主觀意識的喜好去判定是否美，這極容易讓幼兒走入一個對美的事物認識的誤區。這時美育教育的出現，就能幫助幼兒更好地發現美，鑒別美，在對自我的思想和行為產生互相對比，在對比的過程中認識到什么是是非對錯，如何區別美與丑，讓幼兒以積極健康，向上的美的思想去感知精神層面上的美德，實現孩子***個性的發展。錫山區少兒美術作品

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