其實，在學書過程中，拘攣、蹇鈍是不可避免的現象，否則信筆為之，反而無所得益;其實，即使是“人顏”，也是可以經后天的涂脂抹粉加以改變的，甚至單眼皮變雙眼皮，塌鼻梁變高鼻梁，現成的美容醫院都能辦到;其實雞鶴的天賦無非是“知夜知晨”而已，哪里比得上經后天訓練而能說話的鸚鵡、八哥！唯天賦論顯然是不對的。古人相信神仙，因此又有筆法神授之說，使得學書者既為自己的天賦不足而苦惱，又埋怨神仙不來傳授筆法。董其昌就不相信這種無稽之談，他說：“書家有自神其說，以右軍感胎似傳筆法，大令得白云先生口訣者，此妄人附托語。天上雖有神仙，能知羲、獻為誰乎?”高其佩曾說自己的指畫是得于夢中仙人的傳授，但從他自刻的“畫從夢授，夢自心成”一印來看，乃是“日有所思，夜有所夢”的結果。神授之說是謊謬的。練習書法可以讓你更好地掌握藝術的美學原理。濱湖區毛筆書法審美

書法天生就承擔著教化的功能，它助人向善，教人審美。甲骨文幾千年了，還在。不是因為龜甲和獸骨結實，是因為上面那些文字偉大。竹簡木片，倘若是空白的，幾十年就可以廢掉。紙呢，就更脆弱了。可是，因為有了書法，紙壽千年，竹木簡兩千年猶新，甲骨三千年不爛。但不是所有書法都能不朽，歷史**無情，書法史更無情。它會讓相當***的書家作品一直存在，時間越久越珍貴；但對那些欺世盜名的家伙毫不手軟，它會讓你風光一時，也只讓你風光一時……評價一幅書法太難了。尺子太多，標準太多，而且很容易一票否決。比如，這幅字結構不錯，章法不錯，墨色不錯，大家怎么看都很好，但評委來了，說了一句“有點小俗啊”，然后，這作品就廢了。書法的評價標準太嚴格，嚴格到了苛刻。當然，也要感謝這種苛刻，正因為一代又一代人的苛刻評選，才淘汰了糟粕，留下了精華。否則，一千多年要存下多少廢紙讓我們去辨別？錫山區隸書書法審美書法是一種可以傳遞人類希望和希望的藝術。

***的硬筆書法，甚為絕妙，既有跌宕的姿態，又有奇怪的造型，可謂是氣度非凡，相信，我們日常見到**多的就是***的題字作品，或者一些書信，批示文稿，而這些通常情況下都是毛筆書寫，并且這種字跡，被譽為“毛體”，他的書法，以張旭、懷素狂草為本，在長期的實踐過程中，脫離出來，自成一體，形成了一種既有造型之美，又有結構之妙的書法形式，這種形式，深得大眾的喜愛，同時，還有一種跌宕起伏的參差之感，讓人一見傾心，相信誰看到***的書法都會肅然起敬的，書法，無論是毛筆書法，還是硬筆書法，都有相通性的，而這一點在***的硬筆書法上，也是有所體現的，尤其是在點畫上，變化莫測，精彩紛呈，雖然在硬筆書法上，沒有明顯的粗細、濃淡、頓挫之變化，但是同樣給人一種想象的空間，給人一種絕妙的美感，這就是***書法的**獨到的魅力，他的硬筆書法亦是如此。

梁同書說學書有“三要”：“天分***，多見次之，多寫又次之。”朱履貞說“書有六要”，也以先天的“氣質”、“天資”列為“六要”**。并且說：“筆資挺秀而儂粹者，則為學易;若筆性笨鈍枯索者，則造就不易。”(《書學捷要》)張懷瓘《書斷?評》有云：“懷素以為杜草蓋無所師，郁郁靈變，為后世楷則，此乃天然***也。有道變杜君草體，以至草圣。天然所資，理在可度，池水盡黑，功又至焉。”歐陽詢以為數百年間無人能到右軍，是由于“天挺”“功力”、“用筆”不及。(見《用筆論》)包世臣以為吳熙載“資性**，而自力不倦，目能悟入單微，故以相授。”(《與吳熙載書》)以上諸家所論并不否定后天的努力，但又以為天賦是先決條件，雖不是唯天賦論，也還是天賦決定論。書法是一種表現力極強的藝術形式。

符合這16個條件，***是好字！書法是中國漢字的**藝術書寫表現，***書法作品需具備如下要素：1、符合的漢字原理的正確書寫規律。2、筆畫來龍去脈交代清晰準確到位。3、點畫與線條同時得到優良的表現。4、漢字書寫法度嚴謹。5、字型結體品位高古。6、筆鋒墨氣充盈勢達。7、點畫線條變化豐富。8、結構章法渾然合體。9、筆墨氣韻自然貫暢。10、筆筆生態字字生相11、一字一貌力避雷同。12、法度性情和諧交融。13、作品與人心靈呼應。14、作品氣象大度典雅。15、傳統共性與個性風格相映生輝。16、作品力避瑕疵彰顯楷范之效應。書法是一種可以傳遞人類精神和精神的藝術。江蘇鉛筆書法培訓

書法是一種可以反映時代和社會的藝術。濱湖區毛筆書法審美

小學階段是孩子記憶力比較好的時期學習書法，需要很強大的記憶力。小到每個字的筆畫、結構，大到一篇文章或碑帖的章法，都需要記住并用心去領悟。而且，天下書法經典那么多，尤其需要孩子記住并對比學習。因此，學習書法，比較好從小時候開始，不管耳濡目染還是培養興趣，對此后孩子的人生會有一定影響。小學階段是孩子培養習慣的關鍵時期吃飯、學習、游戲等的時間安排和習慣，莫不是家長頭疼的問題。孩子的生活、學習習慣安排不合理，孩子生活也不規律，容易淘；而且學習也不會長進。學習書法，對幫助孩子培養良好習慣有很大幫助。相比起大量玩具的購買，書法是比較低廉的娛樂工具。小學階段是孩子樹立審美觀的潛在時期很多小時候的印象或想法，會影響一個人的一生。字寫得好看了，就會追求其他方面的“美”。對美的追求，會讓孩子積極樂觀的努力進取和生活。小學階段是孩子樹立人格的起始時期每個孩子心里都住著一個英雄。這個英雄就是孩子長大后想成為的樣子。學習書法，恰恰可以為孩子找到他們心目中的英雄。在書法史上，有很多這樣的英雄。上馬可殺敵，下馬能寫文，顏真卿就是這樣的一個人物。學習書法，往往在潛移默化中，完成對孩子的人格的培養濱湖區毛筆書法審美

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