社區生態園林水管理：在生態園林中，要注意合理管理水資源?？梢栽O置雨水收集系統，將雨水用于澆灌植物。此外，可以建造小型水池或溪流，提供水源給動植物，并增加園林的景觀效果。增加自然元素：在生態園林中，增加自然元素可以增加其美觀性和功能性?？梢栽O置巖石、木質結構、自然景觀等，營造出更貼近自然的環境。教育和參與社區：鼓勵社區居民參與到生態園林的打造和維護中。組織相關的教育活動，向居民傳授關于生態系統保護和植物種植的知識。同時，鼓勵居民參與園林的維護和管理，增強他們對生態園林的責任感。園林綠化設計可以通過景觀監測和評估評估設計的效果和成果。金山區公園園林綠化設計

    探析以人為本的校園景觀設計有個性的校園景觀是校園特色的表現方式，讓校園師生在欣賞景觀的同時獲得美的感受，還有利于校園塑造其整體校園文化特色，使校園師生、外來游人都能在體驗中感受到校園文化。廣場設計校園廣場是為在校師生提供休閑的公共區域，往往反映出一個校園的精神文化。因為校園景觀廣場的受眾量大，所以設計時要確保廣場與整體空間環境的融合，景觀廣場的設計風格不能獨樹一幟，要與校園整體定廣場舞位風格相協調，要保證人們在環境中的舒適度與視覺美感。 靜安區園林綠化項目園林綠化設計可以通過園林結構和布局創造出秩序和和諧。

植物園適應場地，融合場地將原有自然元素作為自然的"設計助手"，在植物的搭配和選擇時，盡可能模擬自然群落，場地內的自然元素——崖壁、山坡、巖石、溪水等，也為多樣生境打造提供了有利條件。其中觀賞草園使用細葉芒、斑茅、麥冬草、紫穗狼尾草等觀賞草，不刻意的修整，保留生長的痕跡。蜜源花園采用鼠尾草、矢車菊、紫云英、溲疏等分泌甜液、花期長、花蜜多的植物品種，開闊的花園空間為無脊椎動物提供生境。結合場地的巖石打造包含龍舌蘭、中華景天、映山紅、虎尾天門冬、巖生婆婆納等低維護植物的高山巖石花園。濕地水花園種植梭魚草、旱傘草、再力花、千屈菜、黃菖蒲等水生植物，調節濕地生態。羨山印象花園則保留千島湖本土和民俗相關的紫竹、箬竹、商陸、射干、金銀花、土茯苓、艾蒿、繡球等兼具觀賞和藥用的植物品種。

    現代公園微創介入式設計：尊重場地關系輕介入不僅是強化場地本身進化能力的有效方式，也是對自然生態系統在一定時期內的恢復能力保護的體現，項目改造設計利用原有場地豎向關系、人地關系、植被關系因勢造景，因時利導，輕設計重本原。適應性景觀：保留在地特色適應性景觀體現在適應與“景觀”的關系，即因適應而產生的景觀，得到的景觀效果。尊重場地豎向、植被條件等；還要經由設計介入、建立海綿系統，適應自然變化過程，向使用者展現動態景觀效果。參與式功能設計：連接人與自然公園設計的初衷在于找尋人與自然的共處模式。原來的公園場所使用功能較為單調，以觀光游覽為主，缺少主觀參與性。改造設計通過參與式、在地式的設計手法，塑造不同功能訴求的場景，使不同年齡段的市民都可以參與其中。園林綠化設計可以通過景觀教育和培訓提升設計師的專業能力。

    抽象化的線條肌理又創造了視線上的引導感，遮擋原本裸露的混凝土結構、強化音樂主題的同時，實現一二層動線互通，復活底層消極空間。設計在保留中庭現有大面積鋪裝及喬木的基礎上給空間做加法，盡可能將停留互動空間設置在林蔭下，創造更多舒適空間。標識系統設置主題logo標識裝置，完善城市家具、導視、亮化等系統，以抽象化的豎琴、架子鼓、鋼琴、吉他為載體形成一級導識系統。在地面一層西廣場區域，樂動鋼琴主題裝置將具象的鋼琴輪廓像素化，體量放大使得內部空間也可以停留，形成一個可以激發創造性的交流聚集地。主題互動裝置樂動尚街南北向兩條下沉商街，被定義為淘樂街，未來結合入駐的教育業態，打造親子研學室外活力街。如下沉空間橙色的巨型裝置，以起伏音階形式呈現的樓梯，動感跳泉、樂動風鈴、音速秋千等裝置，為商業街的中心空間帶來更多可能。 園林綠化設計可以與建筑相互補充，形成完美的整體。長安區景區園林綠化共同合作

園林綠化設計可以通過景觀技術和工具提高設計的效率和創新性。金山區公園園林綠化設計

項目將再生材料重新回用于各類設施，幫助城市碳減排。地下海綿設施和分布各處的雨水花園，為公園提供了雨水循環利用系統，同時還保留了原有7棵生長超過40年的大榕樹及其他14個品種的喬木共計271棵，通過植物搭配改善了微氣候環境，亦為居民提供了地震、暴雨等不可抗災害的避難場所，重塑了一個生態、韌性、活力的公共空間。以海綿為特色的公園，利用原有地形高差，塑造生態臺地、旱溪、下凹花園等自然游憩空間，為城市及社區提供更具綜合效益的公園綠地。種植床采用噴灌系統進行灌溉，方便限制地表徑流對地面的荷載。 金山區公園園林綠化設計