少兒美術，不在于學什么繪畫技巧、繪畫方式，而在于啟發，引導，提升，培養孩子的想象力與創造力，豐富和拓展他們的綜合思維能力。繪畫中有造型、比例、色調、明度、冷暖、大小、前后、虛實、疏密、有統一、對比，還有用筆、調色方面等等幾十對矛盾。就是因為繪畫中有這么多的方面，才能被稱為讓孩子發展的比較好工具。學美術不單單是為了掌握技巧，而是形成一種觀察和解讀世界的能力，增加觀看事情的角度。它是心的轉變，眼光的擴展。是從內到外，由內心的感動到外在行為的改變。 對于年齡段越小的孩子，越要越側重對美的感知、涂鴉和思維發散想象等綜合素質培養。每個孩子，都是一份寶藏。兒童繪畫的誤區是什么。三水1對1繪畫活動

因為繪畫，是每一個孩子與生俱來的愛好。在很長一段時間里，特別是孩子詞不達意的時候，繪畫，是孩子的自我表達方式的一種。繪畫是一種復雜的精神活動，是兒童直接的，自由的，便捷的情緒表達方式。他們通過繪畫，可以充分表達自己的內心情感和對外部世界的感受。兒童通過自己的親身體驗以敏銳的觀察力，豐富的想像力，把見到的有趣的事、人物、動物、環境、大自然用手中的畫筆，以不同的繪畫內容，如：漫畫、人物畫、山水畫、靜物、科幻畫等表達自己的內心世界。兒童畫畫兒本身是玩，是游戲、是發泄、是平衡心理，是自我調節、是兒童比較高級的復雜情感動機的展現，通過這些展現。讓孩子們在大自然中感受自然美，在社會中感受人造物美。通過觀察讓孩子獲取豐富的知識和創作靈感，成為牛活的主人，從而使孩子受到情感和藝術的教育，達到培養孩子高尚的情操，完美的人格，健康的生活情趣。三水特色繪畫資費繪畫給孩子們帶來了哪些收獲?

孩子進入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。他們對過去畫的東西已經不滿足了，他們看著也覺得不順眼了，要求畫得更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過合理的空間關系，去描寫接近于視覺真實的形象。這些還不是他們力所能及的，要學會分析的方法去認識周圍世界，學會概括表現對象的基本特征，大致要到11歲以后。這時期了解一些繪畫知識，初步學習一些繪畫技法，會鞏固孩子對繪畫的興趣。繪畫基本功練習（寫生、素描）比較直觀，由淺入深一步一步地進行，容易見效果。他們能看到成績，就愿意把精力轉移到單純基本功練習——畫寫生中去了。以上是根據兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個發展階段。年歲只是一個大概界線，有的孩子很可能處在提前狀態，有的也可能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環境有關，“人是環境之子”這句話是有一定道理的。

爸媽們可知道，兒童繪畫能反映出心智成長的表現噢！不得不感慨，繪畫作為一個技法，水平的提高還真是需要訓練的。所以很多家長會認為，畫畫是需要天賦的，我們家孩子沒有這個天賦，就算了。其中為重要的是：涂鴉階段。創造性是每個兒童都具有的潛能，涂鴉可以使每個寶寶無拘無束地運用創作欲望，用自己的感官去感受和體驗生活，這是發揮創造力的比較好途徑。孩子繪畫是一種加強記憶力，促進孩子觀察能力，培養孩子想象力的過程。它是由微妙精細的觀察能力、形象思維能力、高效的記憶力、創造力、再加上手的協調運動和豐富的表達能力組成的。兒童繪畫的好處是什么。

在教孩子繪畫時，家長要有意識地引導他們觀察優美的大自然和生活中的美好事物，豐富他們的想象力，培養其創造力。 1、培養幼兒對繪畫的興趣。 2、在繪畫中提高幼兒的觀察力。 3、在繪畫中鍛煉幼兒的想象力和創造力。 總的來說, 繪畫是幼兒心理活動的反映，是幼兒喜怒哀樂的重要載體，對幼兒進行繪畫教學，不僅可以培養他們認識生活、認識世界的能力，而且可以啟迪他們豐富的想象力和創造力，從而發展幼兒的智力。同時幼兒繪畫教學和幼兒園其他學科教學有著密切的內在聯系，彼此互相促進，相得益彰。從小培養幼兒畫畫興趣，發展幼兒的觀察力、想象力和創造力，對將來的學習和工作都大有益處。 兒童繪畫要注意什么 媽網百科認為認為，主要是引導孩子的心靈對美的感悟和發現，因為只有這樣才會激發出孩子對繪畫的興趣，以及對生活的熱愛。尤為注意的是不要讓孩子單一地進行繪畫，例如蘋果是紅的，就必須畫成紅的，黑的就不可以，死板地教育會打消孩子的積極性，這樣不好。還要多給孩子的繪畫進行不同側面的分析，鼓勵他們的個性發展。對于孩子們的作品，多多鼓勵和支持，讓他們有更多的興趣去畫自己想畫的事物。兒童繪畫圖片大全簡單漂亮。九江趣味繪畫寫生

兒童繪畫啟蒙該如何開啟。三水1對1繪畫活動

五到六歲1.并不是把經歷過的事情按照自己看到的樣子畫出來，而是把感興趣的事情按照自己的認識畫出來。2.開始給事物建立秩序，并開始出現“基底線”。3.能夠把聽到的事情在頭腦里形成印象并畫成畫。繪畫要點1.請家長不要說孩子畫的形象奇怪、可笑。2.仔細傾聽孩子畫中所表現的各種關系。五歲前后，能畫出有序排列的事物形象。能夠抓住事物的特征及形象。孩子到了五歲左右，漸漸明白了各種事物各自具有的特征。他們明白了人是長有頭、脖子、肩膀、肚子、腿、膝蓋的東西，同時也明白了這些事物之間的關系。因此，不會再像四歲的孩子畫的頭足人像那樣，直接從腦袋上畫出手來。不僅如此，五歲左右的孩子還明白了人是穿著衣服的，于是開始畫起了穿衣服的人物。五歲半后，用基底線表達關系?；拙€的登場。孩子是從實際的知識出發，迅速在大腦中形成對事物的印象，擴展為幻想的。繪畫方面，是從眼睛見到的東西和大腦中記住的東西開始擴展繪畫內容范圍的。如果只讓孩子畫眼前看到的事實，就是在抹殺孩子對事物的印象。希望家長經常鼓勵、贊美孩子憑印象畫出來的畫。三水1對1繪畫活動

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