它們分別負有保障并促進職工、婦女、青年參加成人教育學習的責任。中國科協擔負著在成人中進行科技知識和應用技術推廣方面的教育與培訓任務。教育部另一個重要合作伙伴是中國成人教育協會。它成立于1981年，是全國成人教育工作者的**性、學術性社會團體，其任務是宣傳、組織、協調成人教育活動，提供咨詢，進行培訓，出版刊物，開展國內與國際的交流。該會1983年加入國際成人教育理事會，1988年加和亞太地區成人教育總會。協會下設直屬研究組織，如掃盲教育研究會，成人高等教育研究會，企業職工教育研究會，農村成人教育研究會等。此外，還有中國職工教育協會、中國繼續工程教育協會等合作團體。成人教育發展戰略21世紀初，中國成人教育將以崗位培訓、繼續教育和社區教育為重點，通過建立現代企業教育制度和職業資格證書制度，采取靈活多樣的辦學形式，使各類下崗和轉崗人員都能接受不同層次和年限的職業培訓或正規教育，為再就業工程服務，并使之規范化、制度化；大力發展現代遠程教育、職業資格證書教育和其位繼續教育；完善自學考試制度，形成社會化、開放式的教育網絡；開展社區教育的實驗工作。成人教育主要面向在職從業人員的學歷提升，專業進修及普通教育后的教育進階。梁溪區學生成人教育服務認真負責

    成人教育外文名AdultEducation辦學形式自考網教成考電大起步時期1949年對象成人成人教育定義分類成人教育泛指定義可理解為成人提供的各級各類教育，即為成人教育[1]。這樣的界定是一個泛指的概念。即使這樣的界定也還包含教學方法的區別與界定。當然將普通教育的體系、觀念、內涵及方式方法等等照搬給成人，就是成人教育了呢？當然不是。成人教育是一個極為嚴格的科學概念，它有自己的宗旨、內涵，有自己的本質特點及規律，與普通教育分為兩個不同的教育范疇，兩個不同的教育體系。成人教育特征定義成人教育的本質特征是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。成人是成熟的人，有經驗的人。成人期意味著成熟和經驗。帕特森認為：成人期意味著一種社會的身份及地位，它涵蓋著一定的社會責任。諾爾斯用“社會成熟性”判斷一個人是否為成人。他認為：當某人的社會成熟性達到了某一水平，如能夠承擔某些社會責任，便可視為成人。進而言之，一個人進入成人期意味著個人的自我認知及他人對其的認知均得到認可，即認為他達到了社會成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會的成人身份相適應的。成人高考屬國民教育系列。梁溪區特色成人教育服務方法成人教育不限年齡，性別，主要由各類成人學校實施教育。

    一般戰略咨詢分為前期的“戰略規劃”和后期的“戰略實施”。在“戰略規劃”階段，以咨詢公司為主，客戶為輔；但在“戰略實施”階段，主要靠客戶的經營團隊和員工來落實前期的規劃，咨詢公司的人員只起一些輔導作用。由此可見，即使是完美的戰略規劃，沒有完善的戰略實施也是空談，更不要說拉動公司的財務業績了；反之，不切實際的戰略規劃，無論實施的力度如何，很終都不能體現出好業績來。在實際操作中，新華信經常看到急功近利的行為很終導致短期效應，對公司的長期發展有百害而無一利；那些經常請“外腦”的公司，則更傾向于長遠發展和未雨綢繆。咨詢服務對客戶具體業務的幫助既然咨詢服務對經營業績的影響是間接的，那么什么指標能夠直接體現咨詢的價值呢？或者說咨詢對企業的幫助體現在哪里呢？而企業又是通過什么樣的方法來衡量咨詢的效果呢？企業對咨詢的作用表示認可也是在意料之中的。“咨詢在實施的過程中，對針對的具體業務影響比較明顯”，這是被訪談企業的典型回答。其實，咨詢服務對企業的幫助恰恰在于“針對”二字。管理咨詢服務是十分個性化的，咨詢公司拿出的方案，強調的是“可操作性”。

    在網上報考前）各大院校登出招生簡章（具體以當年為準），包括專業招生人數（如：人大，會計50人）等。屆時會公布在各地教育考試院的網站上第二步：（報考）8月中旬開始報考志愿，9月初現場進行確認，各區縣確認點屆時會公布。（隨時關注此網站的報考信息發布）第三步：（考試）每年10月參加全國統一考試，考取理想院校第四步：（成績）每年成績公布時間：考后1個月左右可查詢（08年為10月31日）院校錄取時間為：11月中旬至12月底院校入學通知：次年2月底至3月初左右。成人教育辦學體制中國的成人教育的主辦單位，有部委、省、自治區、直轄市的教育行政部門和機械、電子、城建、環保、化工、輕工、煤炭、冶金、鐵路、交通、農業、林業等行業部門。同時，各級工會、共青團、婦聯等組織也單獨或與教育部門聯合，舉辦面向本系統或本地區的進修、培訓學校或機構；民主黨派、社會團體、人民團體、學術團體、集體經濟組織以及公民個人，也可舉辦補習和輔導文化課程、職業技術教育課程和社會文化生活教育課程的成人教育機構。成人教育辦學形式辦學形式。每學年安排3次左右為期10天或半個月的集中面授。面向教師招生的院校，面授時間一般為寒暑假。通過這個教育過程，使社會成員中被歧視的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格。

    引導他們樹立正確的終身學習觀念，增強成教學生的學習主體意識和為社會而學習的責任感。成人教育教育類別成人教育按其功能劃分為四大類。這四大類分別是：補償教育（含掃盲教育、文化基礎教育、學歷教育）、繼續教育、成人職業教育、社會文化生活教育。（1）補償教育：它曾經是成人教育的主導方向和基本類別。其目的是為那些因各種原因失去受教育機會或未完成正規的基礎教育的人提供第二次教育機會，這類教育帶有明顯的補償性質。（2）繼續教育：它應成為當今成人教育的主流。繼續教育系指為那些已完成正規的學歷教育的人繼續提供以更新知識、提高專業水平和職業能力為目的的教育。（3）成人職業教育：它是職業教育體系的一個有機的組成部分。其目的是培養或提高成人就業或從業的能力。成人職業教育分兩類：一類是社會性的成人職業教育，即由各類各級社會性的職業教育或職業培訓的機構提供的教育。這類職業教育的目的是擴大成人就業的機會。二類是企事業內的職業教育。其目的是提高在職人員的職業能力。企事業內的職業教育以開發企事業內的人力資源、提高企事業生存和競爭的能力為根本的目的。以實現社會的公正和教育機會的均等。所以，成人教育往往是一項社會政策。成人學歷教育包括成人初等教育、成人中等專業教育、成人高中和成人高等教育。錫山區正規成人教育服務服務保障

成人教育定義可理解為成人提供的各級各類教育，即為成人教育。梁溪區學生成人教育服務認真負責

雖然中國科技培訓，企業管理培訓行業起步較晚，但在我國政策的大力支持下，近三年來行業呈現出爆發式發展。高速發展中的市場急需行業標準和共識，如何更好地推動行業安全、有序發展成為各方關注的焦點。在銷售政策的利好以及市場用戶需求的推動下，我國銷售得到飛速發展。至2018年，我國相關教育行業的市場規模已達到1166億元，同比增長12.3%。隨著我國的居民生活水平的逐年提升以及城鎮化率的提高，我國三四線城市家長對于銷售的接受程度逐漸加強。同時從家長焦慮角度提出，通過對孩子專注能力、自主閱讀能力、靈活思維能力、自我管理能力和溝通交往能力，五大能力的培養，才能給處于服務型階段的教育發展提供更好的幫助。近年來，在技術、市場與政策的共同推進下，中國的科技培訓，企業管理培訓市場愈發活躍。科技培訓，企業管理培訓并不僅*局限于義務教育階段學生，職業教育、興趣培養、早教用戶規模也不小，因此，相關教育市場規模不斷擴大。梁溪區學生成人教育服務認真負責

無錫蘭巖培訓服務有限公司總部位于金城大廈1-2001，是一家經營范圍包括一般項目：從事科技培訓的營利性民辦培訓機構（除面向中小學生開展的學科類、語言類文化教育培訓）；軟件開發；軟件銷售；企業管理；禮儀服務；會議及展覽服務；企業形象策劃；廣告設計、代理；廣告制作；廣告發布（非廣播電臺、電視臺、報刊出版單位）；信息系統集成服務；自費出國留學中介服務；信息咨詢服務（不含許可類信息咨詢服務）；知識產權服務（除依法須經批準的項目外，憑營業執照依法自主開展經營活動）的公司。蘭巖培訓服務擁有一支經驗豐富、技術創新的專業研發團隊，以高度的專注和執著為客戶提供科技培訓，企業管理培訓。蘭巖培訓服務始終以本分踏實的精神和必勝的信念，影響并帶動團隊取得成功。蘭巖培訓服務創始人韓仕奇，始終關注客戶，創新科技，竭誠為客戶提供良好的服務。