869設計年會是全校師生一年一度的設計交流盛會，以工作室為單位，學生進行學習總結與匯報講演，展示并檢驗自我一年的學習成果，學生在年會中互動交流，輕松解鎖交際密碼，攜手探索藝術堂奧，共同創造精彩的生命體驗。在年會中給予學員呈現自我作品的空間，舉辦學員個人作品展，鼓勵學員創作更好的作品，并鍛煉其管理溝通與協調安排的能力。并邀請前沿設計大咖襄助盛典現場指導并給出有價值的建議，與學員一同在設計跨年盛典中交流與分享。869設計學員取得國內外設計獎項，在設計舞臺上與前沿設計師深入交流。有品質的大連869設計教育創新

869設計學校定期舉辦設計論壇與講座，邀請國內外專業設計師和具有影響力的設計協會進行分享，并與學生近距離交流互動，幫助學生建立新感知、新認知、開闊眼界，增長見識，從而提升設計思維的深度與廣度。國際設計師講座以輔助新生代設計師的成長為出發點，利用設計師從業經歷表達作為設計師將會遇到的各種不同的心路歷程。講座重點圍繞職業起點的思考、成長道路的選擇、設計眼界的范圍等方面展開。鼓勵設計青年在設計知識技能學習中，挖掘潛能、尋求理想、憧憬未來，變成更好的自己。什么是大連869設計教育設計獎項869設計年會是全校師生一年一度的設計交流盛會。

869設計特訓營匯集業界大咖授課，采用STEAM教學模式。869設計學校邀請國內外有影響力的設計師及行業內相關設計組織，開展為期十天左右的設計課程。將教學目標與學生的認知心理相結合，為學生提供利于發展的空間環境，搭建解決難題的助力平臺、整合推動飛躍的資源，打造文化高地、拓寬發展維度。通過國際專業設計師現場講授，給學生以啟迪和思考、實踐和積累，培養學生的靈感思維、悟性思維和創造性思維，使學生在夯實基礎的同時完成飛躍，直通世界舞臺。STEAM教學模式引導學生開展自主探究與合作學習、促進多元思想的交流、多種文化的融合與碰撞。學生之間相互協商、共同探索，把理論付諸實踐獎創意轉變為現實成果。為學生提供成果展示的平臺，協助策劃展覽，助力學生參投國際比賽并獲得榮譽獎項與背書。

JAGDA是由日本設計之父亀倉雄策先生創建，是日本乃至世界專業設計團體之一。1978年，亀倉雄策做了日本圖形設計史上一個偉大的創舉一成立日本平面設計協會( JAGDA)，該協會現今已是日本設計界舉足輕重、甚至無可替代的重要組織，首批會員達705名，亀倉雄策從1978年開始擔任會長，直到1994年6月卸任。設計師永井一正接任會長后，于1999年 JAGDA為紀念亀倉雄策的杰出貢獻創立了“亀倉雄策賞”，該獎旨在表彰卓有成就的日本平面設計界的佼佼者，每年的當選者無不是成就非凡的設計師。869青年市集為學生提供原創設計，手工藝品展示平臺。

為何選擇869設計學校？869設計學校擁有豐富的社會資源的行業平臺/國際前沿藝術及復合型校本課程/全球藝術院校產教基地/未來設計創業人才孵化基地/國際文化藝術交流基地/創新型互動式城市校園/獨具創意的青年藝術社群/陪伴學生價值觀養成的人生導師。869設計學校擁有八大工作室，圖形語言工作室/媒體藝術工作室/插畫與視覺藝術工作室/三維數字影視工作室/建筑環境與空間美學工作室/字體美學&LOGO設計工作室/攝影與影像藝術工作室/時尚服裝設計工作室。869設計學校擁有六大專業，品牌策劃/商業插畫/環境與空間/廣告創意/媒體與影視動畫/服裝設計與影像藝術。869設計學校擁有九大教學優勢，工作室制教學/融合式學習/項目制教學/情境式教學/互動式教學/跨學科交叉式教學/STEAM教學/UBD教學模式/TBLT教學法。包豪斯學校是于1919年在德國魏瑪成立的一所藝術設計大學。有高度的大連869設計教育自我表達

869大連設計學校再傳設計比賽捷報。有品質的大連869設計教育創新

隨著近年來藝術設計課程，游學研學產品越來越成為家長關注的重點，他們對高水準、素質化、自然化藝術設計課程，游學研學產品的需求明顯上升。但另一方面，國內教育還處于發展階段，無論是課程內容還是配套產業鏈都需要發展完善。在這樣的背景下，如何更好地滿足孩子的個性化成長需求？近年來，隨著服務型的不斷升級，科技進步使得要求精細化的教育在線化成為大勢所趨。在線教育市場在資本的助力、用戶消費意愿和技術升級下迅猛發展。前瞻認為，在資本以及教育技術提升的助力下，我國的教育服務型將成為未來發展的趨勢。眾多的需求催生了藝術設計課程，游學研學產品AI數據精確教學的趨勢。從對學習資料的獲取、學習的溝通管理環節到重點的教學內容環節，都可通過Al大數據和語音識別、自適應等功能實現選課、上課的效率提升。雖然中國藝術設計課程，游學研學產品行業起步較晚，但在我國政策的大力支持下，近三年來行業呈現出爆發式發展。高速發展中的市場急需行業標準和共識，如何更好地推動行業安全、有序發展成為各方關注的焦點。有品質的大連869設計教育創新

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