早期自閉癥，也稱為早發型自閉癥譜系障礙（ASD），指的是那些在兒童非常年幼的時候就開始表現出典型自閉癥特征的情況。這些早期跡象可能包括社交互動的困難、溝通障礙以及一系列受限和重復的行為模式。早期干預被認為是提高這些兒童長期生活質量的關鍵因素。因此，家長和照護者需要對早期自閉癥的跡象保持警惕，并尋求及時的專業評估和***。早期發現自閉癥是至關重要的，因為越早開始干預，孩子適應社會的機會就越大。家長應密切關注以下早期跡象：孩子在6個月大時避免眼神交流；12個月時不響應自己的名字；18個月時不使用手勢如指點或揮手；以及2歲時語言發展遲緩或完全缺乏。如果觀察到這些或其他令人擔憂的行為，應立即與兒科醫生或兒童發展**聯系進行進一步評估。自閉癥患者的飲食和睡眠習慣需特別關注。寧波5-10歲自閉癥學校

自閉癥的重復刻板行為是其主要癥狀之一，主要表現為以下幾種形式：

身體運動重復：患者會反復進行某些肢體動作，如搖晃身體、拍手、踮腳尖走路等，這些動作往往沒有實際功能，但患者卻樂此不疲地重復。

語言重復：他們可能會不斷地重復同一句話、詞語或廣告詞，甚至自創一些無意義的語言片段，并反復念誦。

強迫性儀式行為：自閉癥患者在進行日常活動時，可能會遵循固定的步驟或順序，一旦這些儀式性行為被打斷，他們可能會感到極度不安或焦慮。

特定物品依賴：對某些物品（如玩具、書籍、圖片等）產生強烈依賴，反復把玩、觀看或排列，這些物品可能具有特定的形狀、顏色或功能。 上海兒童自閉癥干預自閉癥的診斷需綜合行為觀察、家長反饋及專業評估。

診斷：醫生主要根據患兒的年齡、病史、特征性癥狀等，結合臨床評定量表來確診阿斯伯格綜合征，并評估有無共病現象。為了排除器質病變，可能需要進行腦電圖、CT、MRI等檢查。診療：診療以提高病患社交技巧和行為改變為目標，包括康復訓練、心理診療，如有其他精神癥狀則可采取藥物診療。康復訓練和教育方法有許多種，如應用行為分析法、孤獨癥以及相關障礙患兒診療，以及相關教育課程、人際關系發展干預法等。心理診療則包括行為診療和認知診療，旨在強化已經形成的良好行為，矯正異常行為。

一些自閉癥兒童在視覺、音樂或數字方面表現出的能力，同時可能在其他領域如運動協調或執行功能上存在困難。自閉癥兒童可能堅持按照特定的方式執行日常活動，對例行公事的任何改變都可能引起困擾。在與其他兒童互動時，自閉癥兒童可能顯得被動或不合群，有時可能因為過于直接或缺乏共同興趣而難以融入集體游戲。家長和教師如果觀察到孩子在多個發展階段持續出現上述特征，應考慮咨詢專業醫療人員進行評估。早期診斷和干預對于改善自閉癥兒童的長期發展至關重要。社會支持網絡對自閉癥患者及其家庭很重要。

孤獨癥量表是一種輔助自閉癥（又稱孤獨癥）診斷的篩查和評估工具。它主要用于檢測兒童是否患有自閉癥，以及評估自閉癥的嚴重程度。孤獨癥量表通常由一系列問題或項目組成，這些問題涵蓋了患兒的感覺、行為、情緒、語言等多個方面，具有異常表現的項目會被列出來供評估者參考。其中，常用的孤獨癥量表之一是孤獨癥行為評定量表（AutismBehaviorChecklist，簡稱ABC量表），由Krug等人于1978年編制。該量表包含57個項目，每一項根據患兒的表現進行評分，然后將各項得分累加得到總分，用于判斷患兒是否患有自閉癥及自閉癥的嚴重程度。當總分達到一定界限時，如53分或67分，可作為自閉癥篩查或診斷的參考依據。需要注意的是，孤獨癥量表只作為輔助診斷工具，不能單獨用于確診自閉癥。確診自閉癥還需要結合醫生的專業觀察、與患者的交流、家屬提供的病史等多方面信息。因此，在使用孤獨癥量表時，應謹慎對待其結果，并結合其他臨床信息進行綜合判斷。社會公眾對自閉癥的認識與接納正在逐步提升。金華自閉癥注意力提升

自閉癥患者的藝術才能有時得到突出展現。寧波5-10歲自閉癥學校

自閉癥如果按照癥狀嚴重程度進行分類的話，有以下幾種：

高功能自閉癥：患者具有相對較好的語言能力和社交技能，但仍然存在明顯的自閉癥特征。

中等功能自閉癥：患者的語言能力和社交技能介于高功能和低功能之間。

低功能自閉癥：患者的語言能力和社交技能嚴重受損，需要更多的支持和干預。

自閉癥如果按照智力水平分類的話，有以下幾種：

智力正常自閉癥：患者的智力水平在正常范圍內，但存在自閉癥特征。

智力落后自閉癥：患者的智力水平低于正常范圍，同時伴隨自閉癥特征。

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