推進教師隊伍的建設。(一)教師應充分認識自己在大學生素質教育中的重要地位deng小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體quan面發展、有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在教師。”沒有一支高素質的教師隊伍，推進素質教育、培養合格人才就是一句空話。教師素質是指教師在教書育人過程中個人修養、業務知識和育人能力的綜合反映。在實施素質教育的過程中，雖然障礙重重，但教師素質是突破口，是素質教育得以順利實施的保證。高校教師既是實施素質教育的主體，承擔著培養新世紀人才的重要責任，同時也是提高素質的對象。他們自身的素質如何、能否加強自身的學習和教育，關系到能否真正把大學生培養成為國家和社會所需要合格的社會主義建設者和接班人。(二)教師在實施素質教育過程中應具備的素養和能力1.要具備一定的素質教育理論。高校教師作為教育者的主體作用表現在用什么樣的教育理念、人才培養模式和目標去塑造大學生，去引導他們自我完善。馬克思主義認為，主體所抱的目的，規定了主體對客體信息有選擇的接受，主體的目的性愈明確，對信息接受的質量也就愈高。教師只有真正確立了素質教育的理念。對素質教育的宗旨缺乏深入認識，往往將其當作一種運動式的口號。四川學生素質教育更正規

    課堂教學效率有了很大的提高。現在學生上課的表情都是興高采烈的，上課討論發言異常踴躍，學生課外閱讀興趣濃。生本實驗班的家長也對自己孩子的進步表示驚嘆：一年級di一學期就開始讀課外書，寫小日記，并作些簡單的小調查、小統計，制作手抄報；二三年級已是能說會道，并經常上網或到書店、學校圖書館看書、找資料。學生在生本學習中，閱讀能力增強，潛能等到發展。生本實驗學校在中考、高考中也取得優異的成績。不管是縣城或農村的學校，通過生本教育，人的素質發展良好，學校教師成長迅速，學校得到社會肯定，家長歡迎，充滿朝氣。我們看到了教育中很自然的很偉大的新能源——學生的學習天性和本能；教育的動力機制——一切為了學生，高度尊重學生，quan面依靠學生；解決素質教育的he心——課堂問題的新方法，從而可以走出素質教育的困局。我們認識到，辦好學校除抓好行之有效的教育教學常規管理工作外，還要不斷地注入新的活力，只有這樣，才能不斷地激發、調動師生的積極性，開展生本教育實驗活動可以達到這樣的目的。在剛開始進行生本實驗的時候，課題實驗學校懷著不同的心情進行實驗，校長擔心、老師憂心、家長不放心。經過幾年的實驗結果證明，我們的選擇是正確的。有口碑的素質教育以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動發展為基本特征的教育。

    以提高民族和學生的基本素質為宗旨，正是體現了教育作為以影響人的發展為直接目標的社會活動之內在規定性，是提倡“以人為本”的社會發展觀在教育領域中的具體表現。社會以人為本，教育以提高人的素質為根本宗旨，這是人類社會進步的追求。正是在這個意義上，表明了素質教育的進步性、合理性和應向教育內在規定性回歸而具有的科學性。與此相關，研究這一規定性，也讓我們有可能重新思考：作為宗旨的素質教育的針對性究竟是什么?我認為，它是針對忽視教育內在規定性，以“工具主義”和“功利主義”為dai表的其他教育宗旨。這一類宗旨在中國并不陌生，如將教育jin視作階級斗爭的工具，視作發展經濟的工具；使教育服務于眼前的、可見的、實惠的功利的獲取，等等。應試教育只是工具主義和功利主義的一種表現，它還不足以成為在宗旨意義上的“素質教育”的對峙者。當然，應試教育的存在和對學生身心發展產生的負面影響，是提出素質教育的直接原因之一，這種現象需要改變和克服，但必須找到“根”。作為應試教育之根，教育上的工具主義、功利主義藏在更深處。jin天它可以“應試教育”的方式表現，明天則可能以另一種或多種方式表現，而且在不同的層面上還有不同的表現。

    一、問題的提出已經走過的2006年，在中國基礎教育gaige領域里，可以說是再次將素質教育推向社會矚目的重要地位的一年。這在黨和zheng府的一系列文件及相關研究中表現得尤為清晰：2006年6月29日頒布的新《義務教育法》di一次將“實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面quan面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎”，作為義務教育必須貫徹國家的教育方針的要求，以法律形式作出了規定。同年10月11日zhong共zhong央十六屆liu中全會通過的《zhong共zhong央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，在與教育相關的部分再次強調了“quan面實施素質教育，深化教育gaige，提高教育質量……保障人民享有接受良好教育的機會”的要求。同年11月根據zhong央領導指示，由教育部等國家有關部門領導、組織開展的長達一年多的素質教育系統調研所形成的一系列研究報告，以《共同的關注》為名結集出版。該報告集可看作是對已經提出了20年的“素質教育”，在實踐領域多層面開展狀態的回顧與總結，且把重點放在問題的分析、對今后如何深入推進素質教育的各種策略或政策性的建議上。素質教育與應試教育相對應，但也并非相對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。

    素質教育可從以下幾個方面來進行：一、重視幼兒自我價值感的培養自尊、自信是良好心理素質的基礎標志，培養高水平的自我價值感是培養幼兒健康個性的關鍵。首先，利用各種機會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。現在很多家長為了孩子的教育都不惜金錢，如課外送孩子上各種興趣特長班。這應該說是比較好的，但我們同時也要對孩子有一個恰當的期望值，不要給孩子過多的壓力，我們提出的要求必須是孩子經過努力便能達到的，同時也要注重孩子自己的興趣和愛好。平時在家里可以設計一些能促使孩子成功的情境，例如通過一些游戲，還有一些學習活動，讓孩子能duli地完成一些事情。在孩子能比較好地完成任務后，家長要給予及時的肯定和鼓勵。還有一點要注意的是，家長每天都要盡可能抽出時間來和孩子交流溝通，這一點是很重要的。這會讓孩子覺得父母是重視他的，而且還能增強父母和孩子之間的親子感情。比方說，每天都問問他jintian在幼兒園上了些什么課，玩了些什么游戲，他在幼兒園有哪些好朋友等，要耐心地傾聽孩子的話，像朋友一樣認真地和他們交談。這在孩子的成長過程中會起到十分重要的作用。二、培養孩子的自立意識和自主性平時在家里要注意從小事做起，例如要求自己吃飯。對今后如何深入推進素質教育的各種策略或政策性的建議上。武漢素質教育選哪家

學校具體地開展以提高民族素質為宗旨的教育活動。四川學生素質教育更正規

對于教育，培訓如何發展，行業內的諸多行家表示教育要更多的擺脫公眾對于其“觀光旅行”的偏見，讓教育更多的回歸教育本身。這不僅需要公眾意識的改變，更多的還需要教育，培訓從業者們以孩子為中心，在課程開發和課程內容上注重啟發式、互動式、探究式教學，引導學生積極實踐體驗、主動思考、自主探究，讓孩子們在教育中玩的開心，更能學的更多。素質教育重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。在素質教育中，銷售成為其中重要的一部分。近年來，我國對于銷售方面發展出臺了多項扶持政策。近年來，隨著服務型的不斷升級，科技進步使得要求精細場景的教育在線化成為大勢所趨。在線教育市場在資本的助力、用戶消費意愿和技術升級下迅猛發展。前瞻認為，在資本以及教育技術提升的助力下，我國的教育服務型將成為未來發展的趨勢。5G時代，教育場景化改造后，課程中老師可對學生的學習起到觀察和督促的作用，對學習效率和效果的提升有重要意義；教育，培訓提供的語言環境和互動場案能夠為學生提供浸入式的學習感受，從而提高學生的專注度和接收程度。四川學生素質教育更正規