自閉癥兒童的語言理解力訓練。1、執行生活化指令（去拿杯子、去關門、去拿包包、去拿遙控器等）目的：執行指令的主動性聽覺理解、聽動協調訓練方法：此項內容要在自然的生活情景中去做，比如你渴了，讓孩子去拿杯子，你要換臺讓孩子幫你拿遙控器等，根據孩子的反應，剛開始距離可以近一點，等孩子理解了之后就可以把距離拉遠一點，距離和方位要變化的多一點。2、聽指令“拿一樣”的（蘋果、面包、香蕉等）訓練方法：初期強化時先用一對物品，桌子上放一個，大人手里拿一個蘋果，然后給孩子發指令拿一樣的，待孩子沒有反應時，大人要給予孩子一定的輔助，幫助孩子去完成。等孩子能一比一的完成之后，在增加另外一對，以此類推讓孩子慢慢的去接受，期間的指令也要根據孩子的理解能力及時的去泛化，3、認識日常用品及水果蔬菜（葡萄、面包、毛巾、牙刷、橙子、碗等）訓練方法：在讓孩子認識這些物品時，首先目標要明確，給孩子發指令“拿碗給我”，等孩子能在桌子上的任何位置都能拿對了之后。在添加另一個參照物，但此時依然是讓孩子去拿碗，目的就是讓孩子真正的認識碗，逐漸的過渡到生活中真實的情景去，比如吃飯了，昊昊去幫媽媽把碗拿過來。--摘自網絡，如侵權聯系刪除部分語言發育遲緩兒童的實際交流能力與其掌握的語言能力不相符合，與特定群體交流時，語言能力與實際不符。溫州社交語言矯治

發音不清常見癥狀1.口鼻腔的共鳴異常（一）過高鼻音：發非鼻音性語音時，鼻腔參與了共鳴，引起口腔鼻腔同時共振，鼻音濃重，語音清晰度低。（二）鼻漏氣：發輔音聲母音中的爆破音、摩擦音時氣流從鼻腔泄出，語音清晰度低。2.發音***構音異常構音是唇、舌、腭、咽等構音***通過摩擦或阻斷氣流等運動，發出各種語音的功能。發音***構音異常是指構音***完全正常，而由于構音***的異常運動、構音方法不正確造成的語音缺陷。主要表現為以下兩種類型：（一）輔音聲母替代發音(1)舌后置替代：以舌根音g、k、h替代舌前位音，如“多少duoshao”說成“鍋好guohao”、“山水shanshui”說成“甘軌gangui”等；(2)舌前置替代：以舌尖音d、t替代舌后位音，如“高興gaoxing”說成“刀興daoxing”、“考試kaoshi”說成“討試taoshi”等；(3)送氣音替代：以送氣音p、t、k、q等替代不送氣音，如“書包shubao”說成“出拋chupao”、“肚子duzi”說成“兔子tuzi”等；(4)不送氣音替代：以不送氣音b、d、j等替代送氣音，如“明天mingtian”說成“明顛mingdian”、“期望qiwang”說成“機望jiwang”等；衢州孤獨癥語言評估兒童的語言表達能力也側面反映孩子聽和理解的能力。

幫助自閉癥孩子建立說話動機模式對自閉癥孩子表達性語言訓練，必須從表達要求的語言訓練開始。因為表達要求的語言可以直接滿足孩子的需要。要求性語言一般包括向他人表達自己的要求、對他人行為的要求、對他人關注的要求、對具體信息的要求、對驅除不快之物的要求等。根據激發性操作理論，家長和老師可以利用自然的激發性操作時機或創設的激發性操作時機，幫助自閉癥孩子建立說話動機模式：即使用語言傳遞“要求信息”——他人的“信息反饋”——自己的“要求得到滿足”。從而提高他們學習語言的動力，激發他們說話的愿望。當然要讓孩子在使用語言與滿足需求之間建立穩定的聯系需要一個相當長的積累過程。但是我們知道只有當他們把這種聯系建立之后，才能產生模仿說話的愿望和主動說話的愿望。

哪些孩子容易出現語言發展滯后呢？1、先天原因，語言天賦稍差,發展節奏慢；2、語言環境不好、語言刺激不足;3、可能有聽覺或其他障礙,影響語言學習。如果發現自家孩子語言發展滯后，家長怎么做好呢？1、家長不必過分擔心,但要加強對孩子的語言刺激和互動。多跟孩子說話、講故事、唱兒歌,并引導他去模仿你。2、創設豐富的語言環境,如家庭影院、錄音帶等,鼓勵孩子多觀看和聽。多帶孩子出去接觸外界環境，比如跟小朋友一起玩。3、在日常活動和游戲中,要不斷向孩子提問,引他開口說話,并給予必要的幫助。每天至少有1-2個小時進行這種互動。語言發育的關鍵期是0--6歲，錯過關鍵期，語言開發難度會很大。

一般兒童到了2-3歲時就有了情感意識。他們不僅能表達自己的一些情感，更重要的是能懂得他人特別是父母的許多情感。比如，媽媽高興時孩子也會笑，而媽媽生氣時孩子常常會去注視她。孤獨癥孩子在這一方面往往存在極大的困難，他們很難去理解他人的面部表情，不會“察言觀色”。因此他們無法準確地表達自己的感情，在社會、公共場所的互動往往困難重重。2.社會互助能力差有的孤獨癥孩子在必須有人幫助才能得到其所要的東西，例如，要人幫助去打開一罐飲料的時候，往往只會牽著大人的手以使之接觸到該東西，但同卻時沒有任何目光接觸。正常發展的兒童在這種情況下一般多會用手指點以表達要幫助的意思。而孤獨癥孩子要完成這種用手指點以表達要幫助的動作，通常很晚才慢慢出現，甚至可能不會出現該動作。正所謂“先知其然，再知其所以然”，作為家長，我們都期盼孩子能夠在社交方面有所提升，因此，我們就需要針對孩子不同的語言社交障礙表現，來選擇有針對性地干預方法。感統失調、注意力不集中、語言發育遲緩，我們是在小貝殼練好的。湖州兒童語言障礙

聽力障礙、智力低下、構音***異常、語言環境不良、特定性語言發育遲緩等因素都是語言發育遲緩的常見原因。溫州社交語言矯治

構音問題與大腦感覺動作功能之發展有關。因為感覺動作功能操縱著發音***，包括胸腔、腹腔、聲帶的動作及下腭的輔助，舌頭、牙齒、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確、不靈活，發音就無法清楚。我們發現所有嬰兒開始說話時都不是很清楚的，但在逐漸長大的過程中，隨著“感覺動作功能”控制的發音***（口、齒、舌、唇）彼此配合也日益靈活，發音也就日趨清楚了。 還有一種情況，有些家長把兒童不會講話或語音不清的原因歸結于舌系帶太短，其實所謂的大舌頭的小孩子經過一段時間訓練，舌頭就會變得較為靈活，可見其說話不清楚并非舌頭大，而是操縱舌頭的能力不良所致。事實上，如果發現兒童將舌頭伸出嘴唇外緣，舌頭呈現雞心狀，舌尖凹陷時，才算是舌系帶過短或太緊，這種情況才可能會影響到舌頭的操縱。此種現象應經由醫生診斷后，再決定是否需要做手術***。溫州社交語言矯治

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