在教育孩子學習情緒管理之前，父母應該先認真反省一下自己，自己有沒有做好自己的情緒管理。在教育孩子的過程中，有沒有心煩意亂，難過生氣，甚至憂慮憤怒？當自己情緒失控時，是否找到了合適的解決渠道？和孩子一起學習情緒管理，首先應該給自己補一堂情緒管理課。因為，當孩子一次一次挑戰我們耐心的極限，也是挑戰我們情緒管理的極限。換言之，在教育孩子學習情緒管理的同時，也是一次打磨情緒管理能力的機會。教育孩子管理情緒，首先必須對孩子的情緒有一個基本的了解。愉快、憤怒、悲傷、厭惡、驚訝、恐懼，是孩子的基本情緒；同情、嫉妒、尷尬、自豪、羞愧、內疚，則屬于孩子的自我意識情緒。情商低,有愛七的你還不知道?少兒情商培訓班認真負責

    情商的形成過程情商形成于嬰幼兒時期，成型于兒童和青少年階段，它主要是在后天的人際互動中培養起來的。青春期是一個人的黃金時代，因為這是一個人走向成人的一個過渡時期。在這個時期，其學習和發展任務是非常重要的。但是，中學生由于面臨著生理上、心理上的急劇變化，甚至產生種種不良的后果。據一份22個城市的調查報告顯示，實際上我國中學生中由各種心理問題者達15%~20%，表現形式以親子矛盾、伙伴關系緊張、厭學和學習困難、考試焦慮等現象為多。這些問題的發生大多與學生的自我控制能力有關，多是源于其心中時常涌出的各種非理性情緒。孩子情商的發展也和身體發育、認知能力的變化一樣是有階段性的，是與大腦的發育緊密聯系在一起的。盡管孩子出生時有其特定的情感模式，但他們的大腦有很大的可塑性，可以學會新的情感和社會技能，從而在建新的神經通道，以及適應性更強的生物化學模式。 貴州少兒情商培訓班歡迎來電沮喪、說話、不懂事？趕緊看看這個，讓你的情商提升！

我想對大多數人說，你們誤會情商了.很多人對情商都有很大的誤解，比如認為情商就是有心機、城府深、會說話、心態好、脾氣好、長袖善舞、八面玲瓏等。心理學家丹尼爾·戈爾曼提出的情商模型中，情商有五大要素：自我意識、控制情緒、自我激勵、認知他人情緒、處理相互關系。多比貓情商思維不是教孩子八面玲瓏也不會告訴孩子生氣是不對的，我們要教孩子的是如何做一個清晰完整的自我認識。孩子可以生氣，但是要用正確的方式生氣，學會調節好自己的情緒，不影響他人也不傷害自己。情商絕不是教孩子們做一個虛偽八面玲瓏的人。歡迎來電咨詢。

如果孩子覺得別的小朋友不會愛惜自己的衣服、書、玩具，他就不愿意把這些東西給別人，哪怕一會兒也不行。所以當我們借他的彩色鉛筆時，要征求他的同意，并且給他拒絕的權利。要確保他的兄弟姐妹（如果他有的話）、朋友和保姆（如果你們家有一位）也都尊重他的東西，要事先向孩子詢問是否能用，如果孩子同意，使用中也要好好愛惜這些物品。孩子對自己的東西沒有掌控感和安全感，就會擔心別人搶走了，以自己的能力拿不回來了。這就好比，我們面對一個粗壯高大的陌生人，對方什么都沒說就從你手上拿走手機，然后告訴你：“借給我打個電話。”你會有什么反應？肯定是拒絕的！這就是孩子的處境。但如果這個場景發生在警察局，而你恰好就是警察，你確定他身上沒有武器，我們又會有什么反應？可能允許他使用，但會指出他不對的地方。這就是成人的視覺。貴陽看過來!讀完這10本書,提高職場"說話"情商,情商變高。

如果孩子拽著小朋友想要的玩具卡車不放，他心里可能想的是：“這個東西要么歸我，要么歸他。”他可能根本就沒有分享卡車玩具的概念。我們可以鼓勵孩子和小朋友輪流玩那個卡車（不妨給他們一個到點會響的計時器，說好每個人每次玩的時間），讓他明白分享并不是把東西給別人，告訴孩子如果他和小朋友分享他的玩具，小朋友也會更愿意把他們的玩具拿出來和他一起玩。預先做好準備在小朋友來家里玩之前，問問孩子有沒有什么東西是他不愿意分享的，幫他把那些特殊的玩具收起來。然后讓他想想哪些東西是他覺得可以和小伙伴一起玩很好玩的，比如玩具布話機、橡皮泥、積木和體育用品等。這樣讓他在小伙伴到來后心里有個分享的概念，也讓來的小客人帶一兩個他自己的玩具，讓孩子知道不是只有他一個人把玩具給別人玩，別的小朋友也會，那樣他可能會更大方。孩子上課老走神，那該訓練情商啦！貴州情商繪本

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情商與成功的關系成功是指逐步實現有價值的理想，獲得預期的或者更好的結果。一般來說，我們對于成功的看法是指某個人實現了社會承認的個人的價值，個人也從中得到了相應的回報，比如有名企業的高管，取得高成就的學者，有名的家等。成功還有另一方面體現，就是承認自己的價值，從而對自己充滿自信、對人生的有充實感和個人生活的幸福感。也就是說，成功既包括社會對個人價值的肯定，家庭對個人價值的肯定，也包括自己對自我價值的肯定。有五點可以表明在人的成功要素中，情商占有80%的影響力。少兒情商培訓班認真負責

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