在增加學生閱讀量的同時了解不同國家的文化;每單元在課程設置中滲透情感因素,讓孩子學習語言知識的同時接受情感教育。3、融合多種學科,注重智力發(fā)展教材把語言學習與自然科學、社會科學、文學、數(shù)學、音樂、體育等多種學科有機地融合在一起,讓孩子再學習語言知識的同時接觸多種學科,***發(fā)展智力。4、培養(yǎng)學習策略對本套教材的系統(tǒng)學習可以使兒童養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)良好的學習策略,讓兒童在各種學習中掌握主動權(quán)。少兒英語英華蘭系列《英華蘭魔法英語》是一款兒童英語學習體系,**兒童英語啟蒙,突破聽說口語,幫助應試,設計充分考慮到兒童所在年齡段的心理和生理特點。結(jié)合著游戲式的金幣,等級,裝備等獎勵機制,帶有智能語音識別和語音糾正功能,對孩子口語有較大幫助。課程內(nèi)容嵌入在魔法冒險故事中,比較容易理解和吸收,對兒童英語啟蒙,語感培養(yǎng)針對性比較大。教材的特點語言是一種工具性的知識,光是把它當作一門知識來“學習”是不行的,必須把它消化掉,成為身體感覺的一部分,產(chǎn)生語感,有了語感作為基礎,以后學習更復雜的知識點就非常輕松了。同時,必須有大量的開口練習,在日積月累的訓練中掌握**自然的發(fā)音并提升口語能力。少兒英語培訓是一種針對3到12歲兒童的英語培訓課程或項目。閔行區(qū)智能化幼少兒英語教育活動
他認為:教師應該像母親在家里一樣,隨時替換孩子談話所使用的某些詞法,構(gòu)成新的完整的語言。令人遺憾的是,大多數(shù)成人和孩子在課堂學習中所接觸和練習的語言被局限在了“已經(jīng)消化”了的句子層次。但我認為,教師不應該如此簡化學習的過程,而應該通過把結(jié)構(gòu)化的學習途徑具體化,從而使學生接觸更復雜的語言環(huán)境。不管學生的學習風格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平和語言發(fā)展水平如何,都能夠適應這種學習方法。在少兒英語教學中,教師可以多使用故事、歌曲和短劇等,使孩子在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸和學習完整的語言。少兒英語七、設計具有實際意義的、目標明確的活動孩子在學****語言時并不選擇語言環(huán)境,學習語言只是他日常生活的一部分。他們使用原有的知識去理解新的語言現(xiàn)象,從已知中建立未知,并通過“吸收或同化新知識”,不斷地調(diào)整思維方式。同樣,在英語課堂上,孩子們需要一個清晰和熟悉的語言環(huán)境,進行具有實際意義的且標志明確的活動。他們需要知道為什么要做一件事情,其原因?qū)λ麄儊碚f應該是可理解的。那么,教師就要不斷地接近孩子,逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平,并依次選擇適當?shù)脑掝}和任務。上海服務幼少兒英語教育一體化當我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時,就必須充分考慮這一群體的社會、認知和語言發(fā)展水平等因素。
這套精心設計的教材充分利用兒童“語言學習關鍵期”這一得天獨厚的優(yōu)勢和兒童學外語時表現(xiàn)出好奇、好動、好玩、好勝、好表揚的"五好"心理,運用大量運用en211GO**的、生動活潑的外語教學游戲,消除了兒童外語學習時易產(chǎn)生的畏懼、害羞、緊張等不良心理狀態(tài)。此教材在全球影響深遠。獲得國際榮譽如下:法國教育部認可***在全國推廣的兒童多媒體教材。美國少兒英語***出版刊物。國際**佳少兒ESL艾迪課程獎。國際少兒**佳科技學習獎。日本多媒體教學課程**高級別獎項目中國教育部認定為“牛津英語第二課堂”教材。**適合英語培訓學校學習的教材。備注:牛津英語校內(nèi)版是為數(shù)不多的通過國家教委、教育部認定的制定的可以作為公立學校的九年義務教育課本,我們也成為校內(nèi)版,或叫小牛津。A.學生用書(STUDENTBOOK)0級主要針對學前兒童,教授孩子英語字母、一些常用英語人名、常用單詞(數(shù)字、顏色、形狀、玩具、人體、動作)、單復數(shù)、日常基本對話(禮貌用語,表示自己哪里不舒服,表示自己能作什么事等等)。1級以上學生用書每冊分8個單元,每個單元由若干個部分組成。***部分:LET'STALK這部分是與生活貼近的日常生活用語,是日常生活中所必須的,培養(yǎng)學生的基本會話能力。
這就是說,如果一個孩子在12歲之后才開始學習英語,無論再怎么努力,在發(fā)音的準確性、語言運用的靈活性方面也比不上英語母語者。同樣基于這樣的原因,**們贊成有條件的孩子盡早接受英語教育。良好的師資、正確的教學方法、合適的教材,都是孩子接受英語教育必不可少的條件。那么,如何為孩子創(chuàng)造良好的學習條件呢?少兒英語***教師一個***的少兒英語教師應具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng)、***的教育教學能力、具備職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力等。首先是專業(yè)知識素養(yǎng)。一個專業(yè)素養(yǎng)良好的教師應有較強的英語語言能力,因為如果一個老師自己的英語水平不過關,那么教出來的學生一定也是對英語一知半解。另外,英語教師同時應該對英語語言文化和主要英語國家的文化有較深的理解,因為語言是文化的載體,在語言教學中融入對文化的講解,不*能使少兒更好地使用語言,還能激發(fā)少兒對英語學習的興趣。其次是教育教學能力。很多家長覺得外籍教師比中國英語教師好,其實這是一個認識的誤區(qū)。的確,外教在語言上有優(yōu)勢,他們使用的語言往往更地道。但是,在語言教學上,他們不一定知道怎么教,因為他們往往知道怎么說,卻不知道為什么要這么說。相反地。所以要選擇正式的、正規(guī)的、受到**認可的單位。
少兒英語八、幫助孩子逐漸**和自主地學習孩子依賴教師是一件很自然的事情。但是,如果想讓孩子成為學習過程中的積極參與者,具有自己的理解力,課堂活動的設計就必須能夠培養(yǎng)學生的**性。少兒英語課堂中,階段性的二人或小組活動,以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點。少兒英語九、創(chuàng)造輕松、愉快和支持性的學習環(huán)境孩子需要安全感、適當?shù)膱鏊陀淇斓膶W習。為孩子創(chuàng)造一個積極的學習氛圍,需要注意以下幾個因素:要對所有的孩子一視同仁;支持挑戰(zhàn)性的活動和冒險;話題要有趣,并和學生的生活相聯(lián)系;活動要具有實際意義且目標明確;隨時適當?shù)刭潛P學生;紀律是嚴格和公正等。這樣的環(huán)境不*會對語言學習產(chǎn)生積極的正面影響,也有助于培養(yǎng)孩子容忍他人的品質(zhì)。少兒英語十、測試應和學習的方式相一致如果我們把上述九條作為成功學習的關鍵,那么,測試和評價中就應該反映這些原則。這也是對上述原則的補充和完善。但遺憾的是,事實并非如此。許多語言學習的規(guī)劃和開發(fā)都沒有考慮測試的過程。結(jié)論顯而易見,以上十條原則并不是截然分開的。有些原則的內(nèi)容是相互交叉的。重要的是,少兒英語教學必須注意:我們培養(yǎng)的是一個綜合和完整的人。只有基于這種思路。包括了少兒英語教育,少兒英語考試。教育原則共分為能力培養(yǎng)、適合年齡、***教師等。閔行區(qū)智能化幼少兒英語教育怎么樣
少兒英語教學并不只是語言教學。閔行區(qū)智能化幼少兒英語教育活動
在這種復雜環(huán)境中,行業(yè)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了兩個關鍵詞,一個是跨界,另一個是協(xié)同。跨界是指很多來自不同領域的企業(yè)或者是個人進入到這個行業(yè),協(xié)同則是指教育投資項目咨詢,文化藝術(shù)活動策劃咨詢,企業(yè)形象策劃咨詢,商務信息咨詢應對復雜性所采取的必要措施。跨行業(yè)的服務型已經(jīng)成為常態(tài),很多原來非行業(yè)的機構(gòu)和企業(yè)不斷進入此領域。非常典型的是地產(chǎn)機構(gòu)進入該領域,不知道這是一股清流還是一股泥石流,但肯定是洪流!這不是說一些教育培訓真的做得非常優(yōu)異,只不過是因為市場存在大量的訴求,一方面,由于目前內(nèi)容無法完全滿足家庭的基本訴求,另一方面,家庭對教育的追求變越來越熱。我國銷售的問題向來備受關注,減輕銷售負擔的話題更是年年都在提。如今的社會大眾幾乎已經(jīng)形成共識——銷售的負擔太重了。對此問題不同的人也有不同的想法。有的家長認為現(xiàn)在社會競爭激烈,不能讓孩子輸在起跑線上,有的家長呼吁減負,而往往過重的負擔不利于學生的成長。未來,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等方式或許能助力學生健康成長。閔行區(qū)智能化幼少兒英語教育活動
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