“幼兒保育”專業是中華人民共和國教育部研究確定《中等職業學校專業目錄(2010)》2019年增補的新專業，屬于教育類專業。根據教育部印發的《職業教育專業目錄（2021年）》，自2021年起起原中職階段的“幼師”，專業名稱一律更名為“幼兒保育”，對應的大學專業名稱依然是“幼師”。本專業擁有高水平的聲樂、舞蹈、鋼琴、美術、幼師等各科教師30多名，配備有高標準舞蹈實訓室2個，聲樂、視唱實訓室2個，電鋼琴實訓室2個，繪畫手工實訓室1個，幼兒保育實訓室1個，教育活動綜合實訓室1個，數字化多媒體教室2個，具備較為完善的現代化教學體系。本專業與鎮平縣直幼兒園、實驗幼兒園、紅纓幼兒園等多個高標準的幼兒園簽訂協議，建立長期的校企合作關系。根據教育計劃進行認知性實習、規范性實習、畢業實習等實習活動。男老師應該是幼兒教育中不可缺失的重要組成部分。大余幼師專業學校咨詢

大家會發現當幼師的人基本上都看不出她們的實際年齡，主要原因在于幼師因為每天都跟小朋友待在一起，她們自然會受到影響，心態也會變得越來越年輕，所以幼師一般都會因為孩子感受到更多的美好。雖然幼師的工資不算特別高，但對于大部分普通人來說這是一份非常穩定的工作，而且大部分幼兒園還供早晚飯，也會省下一筆開銷。上下班時間：每個班一般會配備三到四個幼兒園老師，保育員主要負責收拾衛生和照顧孩子，而幼師不光需要幫忙收拾衛生，還需要照顧、教育孩子等。每天幼師到崗時間一般都是在7點半，如果趕上幼師值班，可能七點就要來到自己的崗位。會昌3+2幼師專業大專院校幼兒園教師專業標準:尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性。

教師不光要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不光愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不光愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不光愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。

據統計，中國的人口基數接近13億，按目前的平均人口出生率計算，中國每年約有2000萬以上的新生兒出生，0-6歲的兒童將近占了1億多，城市兒童接近4000多萬。隨著中國幼兒教育行業發展的持續升溫，數以萬計的幼兒園、親子機構遍及國內各個城市。幼教事業迅猛發展的現在，幼師越來越受到更多人的關注與重視，幼兒教師隊伍整體素質和學歷層次不斷提高，幼師專業學生就業范圍空前擴大，呈多元發展方向。幼師專業畢業生不再光光只是到幼兒園當教師，而是將多個崗位逐漸鎖定幼教專業的畢業生，其目的是希望體現幼兒教育的專業化、正規化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。幼師就業前景之所以光明，主要因為嬰幼兒教育市場的需求蓬勃興起。

社會對幼兒教師和小學教師需求量增加的同時，對幼兒教師和小學教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求大量“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能多方面、心態好、愿意長期在本園工作”的幼師專業畢業生。這充分說明社會對具有本、?？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。重點發展農村幼師，貧困邊遠山區高素質的小學教師奇缺，而高職幼師、初等教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師和小學教師的要求。目前，高職幼師、初等教育專業在幼教初教師資培養方面發揮著主體作用。共同教育好幼兒，使幼兒的多方面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。會昌3+2幼師專業大專院校

幼師需要通過自身的理解能力與溝通技巧，將孩子的意思理解清楚。大余幼師專業學校咨詢

幼師是就業率排名較高的專業之一，幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師。這樣的教師，不光要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。幼兒時期是形成性格人格發展的重要時期，因此幼師在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。 同時男幼師也是比較稀少的，很多幼兒園需要男性來教學，所以男幼師可能會容易找到工作。大余幼師專業學校咨詢

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