炭燒積木區的圖片與照片

炭燒積木區是否為幼兒提供一些建筑物圖片與相片，在教師中有所爭議，有的教師以為出示相片或圖片可以給幼兒以啟示和學習，而有的教師則以為會限定幼兒，捆綁他們的想象與發明，出現這種爭議的原因在于把積木區的圖片、相片視為建立的參照物、模仿的對象，實際上幼兒在建立的過程中，所關注的只是自己的創作進程，對這些圖片、相片毫不承情，而我們倡議在積木區安置圖片與相片的效果在于：

1 ．將幼兒建立的作品用相片或畫圖形式進行保存和展示，使幼兒的作品獲得肯定、接納，增強成功感與自信心；

2 ．教師與幼兒共同收集一些不同風格建筑物的圖片或相片，讓幼兒了解建筑物是如何構成的，欣賞感受建筑的美。

3．將幼兒觀賞活動中的建筑物攝影下來，安置在積木區，協助幼兒記憶，如火車站，電視塔，立交橋等；

4．教師將自己建立的作品攝影下來，表現出教師對積木活動的重視與喜愛，引發幼兒對積木活動的興趣；

幼兒新玩具-木制積木王

    木制積木王有長方、長條、正方、短條、三角形、半圓形、圓柱等18種幾許形狀，本質木色，外表光滑，尺度準確，經久耐用。

  孩子們可用一塊塊形狀各異，積木塊構造出美麗的城堡和樂園，只要動腦筋，發揮想象力。小小積木能完成你魅力的愿望，這款游戲可以進步孩子的思維，豐富孩子的想想才能，在無形中培育孩子對建筑的愛好。讓你的孩子在玩的時候開動腦筋，激起孩子動手愛好，培育孩子合理組合搭配的認識，訓練手眼合作的才能，培育孩子的空間想象力和動手認識。

天津積木王生產廠家積木正是一種能夠讓孩子體驗到成就感的比較好的玩具。

炭燒積木區的教育功能

* 幼兒將看到見到的事物進行搭建造型，或為自己搭建的物體假想、命名時，促進幼兒視覺記憶的發展，啟發幼兒的想象力、創造力。

* 幼兒運用建造出的物體，嘗試扮演各種角色，擴展豐富角色活動的情節內容，發展語言描述與交流的能力。

* 在共同使用積木或共同搭建過程中，促進幼兒分享、合作、協商等社會性行為的增強。

* 在收拾整理積木時，提高幼兒分類和收拾物品的能力。

* 幼兒對自己搭建的作品感到驕傲，產生成就感和自信心。

孩子玩碳化積木的優點有什么？

1、操練小孩子的調和才干。3歲的孩子正是操練大腦，長肌肉的首要時期，這時分的孩童可以借助搭積木的搬運、堆建、撤除，抵達操練大腦的意圖。

2、讓孩子學會自己干事。事無大小，能自始至終完整地做一件作業便是前進。即便是在游戲過程中，我們也可以發現每個孩子對“干事”的不相同心情。就以積木為例，小班的孩子只是堆一個簡略的外型，中班的孩子就有才干用積木搭個小房子，大班的孩子就可以做出更為凌亂的物品。 搭積木時，孩子一定要涉及到比例，對稱等問題，這就有利于孩子數概念的早期培養。

推薦幾種較為理想的積木：

1．木制炭燒色中大型積木 ( 合計 24 種形狀， 866-1632 余塊 )

2. 點是份額準確、健壯經用、形狀多樣，滿足幼兒建立的需求，適用各年紀幼兒。

3. 炭燒積木便是很好的挑選。

積木按巨細來分，可分為小型的桌面積木、中型和大型積木。大型積木由于需求幼兒用雙手拿，一般做成中空型或用松木等較輕材質來減輕積木重量、方便幼兒取放。積木能夠有多種顏色，但以接近于自然色為好。**近盛行的炭化積木便是好的挑選，更接近于自然，并且還防蛀蟲，易清潔保養。 積木可以培養觀察力。天津積木王生產廠家

在玩積木的過程中，孩子能夠有用實習分類辦法、了解次序概念、樹立時刻和空間的概念。河南清水積木直銷

“碳化積木”是孩子的好老師

   碳化積木是構造游戲的首要材料，可以作為首要的構造玩具供孩子游玩。因為碳化積木是素材玩具，單一塊積木并無意義，只有當這些積木被組合成物體的形象時才華反映日子活動。所以，碳化積木能為孩子供給夢想的廣闊天地，可有力地推進孩子創造思維展開，培育孩子創造能力。

孩子在拼搭碳化積木中，訓練了手的靈活性、眼手協調性，手腦并用使他們感受活絡，為往后學習打下很好的根底。碳化積木的拼搭是件詳盡工作，一幢樓房需求幾十塊積木才華搭成，因而懇求孩子細心、細心、堅定地去實現。孩子們在共同建造活動中，還能構成很好的團體道德，增進有關立體造型方面的藝術常識、技能。 河南清水積木直銷

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