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教育部科技司有關負責人對此作了進一步解讀：“由于我國區域間經濟社會發展不平衡，學校間的建設現狀和發展需求也不盡相同，各級各類教育信息化難以提出全國通用的量化指標，所設計的專欄內容都是指向性的定性描述，具體定量指標由各地區、各學校在制定各自的教育信息化規劃時，根據發展現狀和實際需求而研究確定。基礎教育信息化是教育信息化的重中之重，“縮小基礎教育資源鴻溝”是“十年規劃”提出的基礎教育信息化首要任務。國家信息化專家咨詢委員會委員高新民指出：“部分基礎教育教師對信息技術的利用能力不夠，在西部地區問題尤為突出。

全規辦咨詢：010—、；文末請“閱讀原文”《2024年度全國教育科學規劃項目指南》《2024年全國教育科學規劃項目（國家重點、國家一般、國家青年、教育部重點、教育部青年、專項）-申請書》《2024年全國教育科學規劃項目（國家重點、國家一般、國家青年、教育部重點、教育部青年、專項）-活頁》《2024年度全國教育科學規劃項目申報常見問題答疑》。編輯：蔡 莉 蘭 麗（實習）來源：全國教育科學規劃小組辦公室網站

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