濟南教育心理咨詢，讓每一個孩子都成為更好的自己。

任務：留下實踐足跡。班主任老師每學期開設一堂以心理教育為主題的班會，匯編成冊。每學期，班主任和任課老師確定1-2個個案研究目標，進行個案研究，撰寫成文。目標：分年級制定具體的心理課輔導目標，以心理活動課的為基礎，與學校學習和生活相結合，提高心理健康教育的針對性、實效性和可操作性；為契機，擴大心理健康教育的影響，提高學生對心理健康的水平；為他們提供心理成長的訓練機會，提高這些學生解決困難的勇氣、毅力；健全心理咨詢的制度，為學生提供有效的心理咨詢服務。培養學生自信、自立、自強的奮發精神和高尚的人格以及良好的心理素質。

目標：分年級制定具體的心理課輔導目標，以心理活動課的為基礎，與學校學習和生活相結合，提高心理健康教育的針對性、實效性和可操作性；為契機，擴大心理健康教育的影響，提高學生對心理健康的水平；為他們提供心理成長的訓練機會，提高這些學生解決困難的勇氣、毅力；健全心理咨詢的制度，為學生提供有效的心理咨詢服務。培養學生自信、自立、自強的奮發精神和高尚的人格以及良好的心理素質。探索小學遞進式心理健康教育的內容 結合各年級學生年齡段的特點，在課程的基礎上，確定各年級的輔導重點，對學生實施發展性的積極心理輔導，分年級確定輔導重點。

自詡“經驗豐富”的心理專家業務能力強的咨詢師要有很強的反省力，善于發現自我的問題，只有這樣才能在業務中很快地自我成長。所以，有的人在強調自己做了很多很多的個案，我卻說沒有用，關鍵是自己反省力不高，咨詢個案的數量再多也沒有用，咨詢多少誤導多少。我們從業初級人員不要只把注意力放在積累個案上，還要明確地加強自己的反省力，這樣才能給來訪者提供優質的心理咨詢服務。善解人意的心理師未必好心理師要加強同感力，善于同感共情，換位思維。還要有敏銳的洞察力，思考有見地，透過心理的現象看本質。但是需要注意的是，如果你有心理困惑，去找咨詢師幫助，如果他一味地表示同情和理解你，那這樣的咨詢服務就是有問題的，他總在說“我理解你的痛苦”，這不是科學方式，你從中不會得到任何有意義的幫助，比如在親子教育中，有的人總在鼓吹對孩子鼓勵、理解，這是不科學、不負責任的表現，因為很多的具體心理問題是基于每個人不同的實際情況，比如性格原因，這就需要具體的心理咨詢幫助了，不能一概而論。總之，良好的心理咨詢師在專業能力方面不是靠威嚴、神秘這些皮毛的東西，而給人的整體感覺是：你的咨詢要情理兼顧、言之有物、啟迪深刻。

多位受訪的業內人士提出，心理咨詢是一個助人行業，涉及人心理的改變和行為干預，需要較高的準入標準和較長的職業訓練過程以達到一定勝任力?！啊鲍@得的培訓合格證書，對執業資質方面的證明力有限，若想僅靠一張通過率極高的證書在行業內尋找一份薪資優越的工作不現實。相關部門須盡快出臺心理咨詢師的職業準入、專業培養和職業倫理監管等標準，以促進行業健康發展。