上個世紀八九十年代，中國青少年足球的發展主要依靠在全國范圍內組織“三杯賽”（小學萌芽杯、初中幼苗杯、高中希望杯）驅動，各學校參賽隊通過區、市、省、全國性比賽層層選拔。當時，每個學校組織校隊時一般從二、三年級的孩子中挑選，身體素質成為了體育老師眼中的基本選拔標準，并由此剝奪了其他學生使用足球場的權利。然而，這樣選出的二十多名球員成材率很低，也容易錯過發育較晚的遺珠。“足球天才沒有在綠茵場活動的機會，就不知道自己是足球天才。”多參加比賽，積累實戰經驗。龍華區外籍教練足球學校

但是，從另一方面來講，由于校園足球的訓練較為大眾化、人群化，一些年紀小的孩子也不免在訓練中“為之所累”，固定且容易的訓練內容可能會讓他們養成了“惰性”，從而失去了再向上追求更高質量訓練的渴望，這時候教練員的角色就顯得尤為重要了，我們的教練員要善于發現這些孩子，現在很多踢得好的孩子，甚至是職業隊中的隊員，可能有一部分就是在他們內個年代中這一批“有天賦有能力沒有隨大溜的孩子”。青訓枯燥期，遇到好教練很關鍵。招商海月青訓足球學校球員缺乏自信，足球教練員應多給予鼓勵。

作為首批參與校園足球特色學校創建、全國校園足球首批公派法國留學學員、南山外國語學校集團足球隊總教練鄧展望認為:“足球作為提高學生身體素質的比較好方式，普及足球的主場在學校，需要一系列規章制度保障足球課的開展。他希望推動足球課進課表，開展班級足球聯賽，讓學生懂足球、愛足球、學足球、練足球，通過學會、勤練、常賽推動校園足球開展，帶動學生德智體美勞發展。”他希望深圳在未來應堅定堅持足球普及教育，讓校園足球得以長足發展。

足改方案為中國足球提出了推廣普及、構建完整競賽體系、完善青訓體系以及強化職業聯賽和國家隊建設4個層次的改進發展任務，每個層次的任務都需要體教融合共同推進。校園足球的主要任務是普及推廣和競賽體系建設，并為青訓體系建設提供支持。“依托體教融合形成的足球人才庫，必須跟進搭建更加科學、高效的體教融合青訓體系接續培養，為職業足球俱樂部、各級國字號球隊提供人才支撐，為提高中國足球整體競技水平、加強職業聯賽和國家隊建設打下扎實的人才基礎。”球感的訓練可以增強控球能力，也需要采取行之有效的訓練方法。

人的成功與智力沒有太大的關系，也并不是誰起跑的早或跑的快就會成功，而是看誰持續在跑和堅持在跑，也就是堅持力和意志力更容易使我們成功。有的孩子一開始對足球訓練很有興趣，練了一段時間后，就要放棄。有可能是因為孩子的惰性或家長的惰性和放縱，也可能是因為真的沒興趣或學習效果不好打擊了自信心。如果家長從一開始就抱著“學不下去就算了”的想法，并把這種不堅定的態度通過某種方式透露給尚不能進行成熟思考的孩子，就已經給半途而廢埋下了隱患。孩子無論是進行足球訓練或者其他事情，每一個能堅持的孩子背后，都有一個偉大的家長/家庭在默默堅持。要控制住各種運行狀態下的球，腿部力量要足夠強大，特別是小腿和腳踝的力量。高山花園足球寒假訓練營

足球培訓學習目標：發展身體的柔韌性、靈敏性、協調性和平衡能力。龍華區外籍教練足球學校

足球傳接球時，首先，進攻隊員a帶球向前推進，當有防守隊員靠近的時候，拿球隊員迅速的把球傳給上來接應的隊員b。然后，自己向前方的空位繼續跑動，而接應的隊員b在自己拿球后少許停留等那個隊員a跑動一段距離后再將球傳回給a，如此方式反復的進行配合，兩名隊員在不斷的跑動和傳球中進行配合，逐步的向對方的大門進行靠近。需要注意的是，足球技戰術講究的是靈活的運用，要根據場上的情況應變的處理球，兩人傳遞理論上的說明是在兩個人之間，但是實戰的情況下并不局限在固定的兩個人之間。龍華區外籍教練足球學校

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