老師授課方式的變化在初中,老師要用較多的時(shí)間給學(xué)生講解具體的知識(shí),對(duì)重難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行具體的輔導(dǎo)與梳理。而到了高中,老師則重注重于知識(shí)的分析和運(yùn)用,對(duì)一些基礎(chǔ)的細(xì)節(jié)性的知識(shí)點(diǎn)講解會(huì)減少,會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外,相比初中,科目的突然增加...
在學(xué)校的基礎(chǔ)教育是追求教育的公平性,是依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的智力和行為能力基礎(chǔ)而設(shè)置的,校內(nèi)的課堂教育只能滿足絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,正常情況下依然有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問題不能得到充分的關(guān)注和解決。而輔導(dǎo)班卻能做到:第1、有針對(duì)性的輔導(dǎo)有學(xué)習(xí)疑問的學(xué)生,及...
有的孩子確實(shí)需要來(lái)輔導(dǎo)班理由: 1、有一類孩子,上課很認(rèn)真,作業(yè)很認(rèn)真,考試很認(rèn)真,但成績(jī)和不認(rèn)真的孩子沒什么區(qū)別,那問題在哪呢?可能真的是孩子接受能力比較慢,有的學(xué)生真的差那十幾二十分鐘的知識(shí)梳理,那對(duì)于這類孩子,上輔導(dǎo)班是很有裨益的,可以要求老師...
暑假如期而至,到底該不該給孩子上輔導(dǎo)班,成為“小升初”家長(zhǎng)目前比較焦慮的話題。“不怕同學(xué)是學(xué)霸,就怕學(xué)霸過暑假”。為實(shí)現(xiàn)暑假在學(xué)習(xí)上彎道超車的“雄心壯志”,家長(zhǎng)少不了要給孩子準(zhǔn)備各種“補(bǔ)品”,把暑期課程表安排得滿滿的,以期開學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)可以突飛猛進(jìn)。如何給...
我同學(xué)從小學(xué)到高中輔導(dǎo)班沒停過,到后來(lái)考了個(gè)二本,能說(shuō)輔導(dǎo)班沒用嗎,也不是,但有很大的用處嗎也沒有,不是說(shuō)上了輔導(dǎo)班就能從300分考到600分,也不是說(shuō)輔導(dǎo)班就一點(diǎn)用沒有,看問題還是要辯證的分析,主要還是要靠自己的,如果真的是課堂跟不上,而自學(xué)又吃...
初中英語(yǔ)內(nèi)容深,詞匯量一下增加了很多,教學(xué)速度快、容量大,稍不注意,學(xué)習(xí)就欠賬了。銜接班著重訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣,做到音準(zhǔn)、書寫習(xí)慣好、拼讀單詞能力強(qiáng)、日常用語(yǔ)拓展寬。參加了銜接班,學(xué)生有緊迫感、目標(biāo)感,比別人走的更快,學(xué)習(xí)上占了優(yōu)勢(shì)、占了起手。一...
為什么我們身邊所有的家長(zhǎng)都在給孩子報(bào)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班?補(bǔ)課的同學(xué)學(xué)習(xí)方法有問題要想學(xué)習(xí)好,投入一定的時(shí)間是必須的,但學(xué)習(xí)方法更加重要,方法對(duì)了能事半功倍,方法錯(cuò)了投入多少時(shí)間也于事無(wú)補(bǔ)。投入同樣的時(shí)間,有的孩子就能很快學(xué)會(huì),有的學(xué)的就很慢,如果每一個(gè)孩子...
書法gong夫到了,功力自然來(lái)了!在書法評(píng)價(jià)中,大家經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“有功夫”或者“功力深厚”。書法的功力是從哪里來(lái)的呢?1、臨摹中積攢功力臨摹的過程,同時(shí)也是在“落筆生根、落筆無(wú)悔”中逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,積攢運(yùn)筆、控筆功力。在“鍥而不舍”中培養(yǎng)耐心;...
對(duì)于幼兒來(lái)講,“創(chuàng)造力”便是他們的天賦。所以,家長(zhǎng)教師需注重深挖幼兒創(chuàng)造潛能。在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí),教師應(yīng)為幼兒基于足夠多的思考時(shí)間、探索時(shí)間,堅(jiān)持“因勢(shì)利導(dǎo)”的激發(fā)幼兒積極性于創(chuàng)造思維。總的來(lái)說(shuō),幼兒教師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的實(shí)踐,將培育幼兒...
宋室南渡,書法承前代余緒,為小康局面。高宗酷肖乃父徽宗,無(wú)術(shù),畏敵如虎,卻醉心翰墨,耽于書道。其書學(xué)黃,因以解除,復(fù)學(xué)米,遂使蘇、黃、米屯家貴重于時(shí),學(xué)者風(fēng)從,不無(wú)可觀。后乃力學(xué)魏晉,限于天分,未克大成。其時(shí)學(xué)蘇者如趙令畤、劉煮,學(xué)米者如王升、米友...
古代固然有好多值得我們學(xué)習(xí)的書法大家。但不是每一個(gè)古代的書法大家都是我們統(tǒng)一模式的都可以去學(xué)習(xí)和模仿練習(xí)的。那時(shí)的朝代所體現(xiàn)的藝術(shù)作品,在我們當(dāng)今看,有好多的書法藝術(shù)作品的內(nèi)涵已經(jīng)是不能再重復(fù)體現(xiàn)了。那時(shí)的書家所書寫的作品和那時(shí)書家所處的地位,處境和心情,情感...
一般說(shuō)來(lái),書法時(shí)尚、書法史所載,大都與朝廷翰墨有關(guān),應(yīng)系俊彥康集、權(quán)勢(shì)干擾的緣故。所不同者,漢唐楷模歸于國(guó)家,北宋則轉(zhuǎn)為個(gè)人,故爾不能長(zhǎng)久。新的市民生活與思想文化,也在影響著.上大夫的書法觀念和志趣。蔡襄《論書》云:書法唯風(fēng)韻難及。虞書多粗糙,晉人書,雖非...
美術(shù)繪畫對(duì)人們的影響:學(xué)習(xí)美術(shù)的過程是審美學(xué)習(xí)的過程。可以培養(yǎng)人們的思維,提高智力,像物理學(xué)家牛頓導(dǎo)彈的父親錢學(xué)森…有繪畫的習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)得主李政道說(shuō):“科學(xué)與美術(shù)是密不可分的,就像一枚硬幣的兩面,它們共同的基礎(chǔ)是人的創(chuàng)造力。”美術(shù)學(xué)習(xí)的過程也是溝通心靈、...
美術(shù)具有調(diào)節(jié)精神與情緒的節(jié)奏,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容能使人賞心悅目,心曠神怡。還能進(jìn)化我們的生活。如:學(xué)習(xí)書籍裝幀到為自己裝飾筆記本與作業(yè)本,從學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)地沒自己裝扮衣服,從學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)到?jīng)]自己美化居室等等。這就是一些美化生活促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的表現(xiàn)。美術(shù)對(duì)我們的影響并...
書法是什么?|書法是寫人、寫心、有形、有神:法可教,書法不可教。清代書畫家、篆刻家趙之謙說(shuō)過,寫字寫得好的有兩種人:“三歲稚子”與“積學(xué)大儒”。前者在于心性的本真,后者在于內(nèi)涵的厚重。所以,書法家是教不出來(lái)的,可以自學(xué),教和不教,交流很重要。古人講“屋漏痕...
王羲之的字體悠閑,顏真卿的字體沉重,柳公權(quán)的字體梅骨柳枝,蘇東坡的字體瀟灑,米芾的字體狂顛,趙孟頫的字體灑脫,董其昌的字體嫵媚,王鐸的字體內(nèi)秀而險(xiǎn)峻;鄭板橋的字體拙中帶巧;劉墉的字體穩(wěn)中帶滯,鄧石如的字體風(fēng)骨耐寒,趙之謙的字體懷古老陳這些個(gè)人書法風(fēng)格的形成...
摸清幼兒特征,激發(fā)繪畫興趣興趣是刺激幼兒美術(shù)創(chuàng)作欲望的動(dòng)機(jī): 幼兒年齡尚小,注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間維持在專注狀態(tài)。通常是對(duì)有興致的事物更在意,對(duì)不感興趣的事物常常抱有消極態(tài)度。此外,美術(shù)作品創(chuàng)作需要積極、健康的心態(tài)。為此,若想展示幼兒創(chuàng)造性,就...
摸清幼兒特征,激發(fā)繪畫興趣興趣是刺激幼兒美術(shù)創(chuàng)作欲望的動(dòng)機(jī): 幼兒年齡尚小,注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間維持在專注狀態(tài)。通常是對(duì)有興致的事物更在意,對(duì)不感興趣的事物常常抱有消極態(tài)度。此外,美術(shù)作品創(chuàng)作需要積極、健康的心態(tài)。為此,若想展示幼兒創(chuàng)造性,就...
學(xué)習(xí)美術(shù),越早知道越好: 孩子4-5歲還沒有形成完整的世界觀,這是他們好動(dòng)、富有很強(qiáng)的創(chuàng)造力,是學(xué)畫畫的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段要讓孩子多嘗試接觸色彩,在動(dòng)手的同時(shí),開發(fā)孩子的思維邏輯。那些上小學(xué)、初中的孩子,平時(shí)埋頭苦讀,一頭扎進(jìn)書本、習(xí)題冊(cè)堆成的小山...
由彼得大帝開始,以后的列位沙皇都是美術(shù)愛好者和藝術(shù)品的狂熱收集者。在涅瓦河岸邊,在列賓美術(shù)學(xué)院正前方,有兩尊人面獅身像,石雕,巨大而完整,是18世紀(jì)由埃及買回來(lái)的。當(dāng)時(shí)沙皇下令責(zé)成大臣不惜一切代價(jià)購(gòu)買,可惜遲了一步,被德國(guó)人買去,沙皇大怒,結(jié)果,是...
那么書法藝術(shù)要做到怎么樣,才算是體悟到書法藝術(shù)的真諦呢?筆者認(rèn)為:一、要基本功扎實(shí),要臨池磨練。持之以恒。不要追求捷徑,書法藝術(shù)是沒有捷徑可走的,一份辛勞一份收獲。二、要會(huì)琢磨,會(huì)辨別得出古代哪些書法是真正的好作品。哪些是不適合自己去練習(xí)的。不要人...
書法是用毛筆書寫漢字創(chuàng)造意境表達(dá)感情的造型藝術(shù),因此,書法之妙,全在用筆。這一點(diǎn),在毛筆基本定型的秦代,在書法上有造詣的李斯、蒙恬就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了。李斯用短鋒扁筆書寫“小篆”,立后學(xué)之宗祖。蒙恬不僅改良成功了流傳至今的毛筆,還撰寫了中國(guó)書法史上***...
書法的“學(xué)序”,即依照一定書法史觀展開書法教學(xué)和修習(xí)活動(dòng)的次序。這個(gè)問題細(xì)細(xì)展開來(lái)則涉及很多具體問題。比如:先學(xué)哪一種書體?先學(xué)大字還是小字?先從唐人入手還是從魏晉入手?等等。元人鄭杓、明人項(xiàng)穆和豐坊稱此問題為“學(xué)書次第”,康有為在《廣藝舟雙楫》中稱為“學(xué)序”...
素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。素描從廣義上來(lái)說(shuō)是單色繪畫的統(tǒng)稱。既是在平面的紙張上、畫布上等運(yùn)用一種顏色表現(xiàn)宇宙萬(wàn)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色調(diào)、明暗、空間、位置、廣西、質(zhì)感、量感、律動(dòng)、內(nèi)涵的繪畫。可以說(shuō)素描是我們認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)大自然的特殊手段,它還能極富有創(chuàng)造性...
古代固然有好多值得我們學(xué)習(xí)的書法大家。但不是每一個(gè)古代的書法大家都是我們統(tǒng)一模式的都可以去學(xué)習(xí)和模仿練習(xí)的。那時(shí)的朝代所體現(xiàn)的藝術(shù)作品,在我們當(dāng)今看,有好多的書法藝術(shù)作品的內(nèi)涵已經(jīng)是不能再重復(fù)體現(xiàn)了。那時(shí)的書家所書寫的作品和那時(shí)書家所處的地位,處境和心情,情感...
同樣到了現(xiàn)在,這種惡習(xí)還在繼續(xù)的延續(xù),只不過是方法方式有所改變了。譬如:此人如果是個(gè)藝術(shù)圈內(nèi)的“門外漢”,但有權(quán),或者有門路,就可以踏進(jìn)這個(gè)圈子,可以以“書法大家”的身份招搖撞騙;此人如果是個(gè)權(quán)wei人士的徒子徒孫,寫的再不好也可以進(jìn)入書法藝術(shù)的圈子,并可封為...
對(duì)于幼兒來(lái)講,“創(chuàng)造力”便是他們的天賦。所以,家長(zhǎng)教師需注重深挖幼兒創(chuàng)造潛能。在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí),教師應(yīng)為幼兒基于足夠多的思考時(shí)間、探索時(shí)間,堅(jiān)持“因勢(shì)利導(dǎo)”的激發(fā)幼兒積極性于創(chuàng)造思維。總的來(lái)說(shuō),幼兒教師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的實(shí)踐,將培育幼兒...
中國(guó)書法,是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù),被譽(yù)為:無(wú)言的詩(shī),無(wú)行的舞,無(wú)圖的畫,無(wú)聲的樂。這些個(gè)性鮮明的書法名帖,記錄和書寫著中國(guó)中國(guó)書法的心路歷程。中國(guó)傳世書法名帖,千百年來(lái)幾經(jīng)滄桑流轉(zhuǎn)有序,是人類的文化財(cái)富,是每一個(gè)書法人不可遺忘的。 《楚帛書》又...
五代戰(zhàn)亂,社會(huì)動(dòng)蕩,同時(shí)也打破唐人建立起來(lái)的書法秩序。楊凝式歷官五代,佯狂避世,于書道別有會(huì)心,楷行草三體均能出新,抗衡唐賢。其自由、寫意的藝術(shù)精神,遺世,風(fēng)標(biāo)高舉,雖與時(shí)尚院體大相逸庭,卻在北宋后期得到積極的響應(yīng),其中有一漫長(zhǎng)準(zhǔn)備過程。根據(jù)宋人的記敘,其時(shí)士...
書法藝術(shù)沒有捷徑可走,現(xiàn)在有一些“書家”在走捷徑,認(rèn)為寫清朝書家的東西,可以出效果。因?yàn)樵瓉?lái)大家過去都沒有注意的東西,他們拿起來(lái)去表現(xiàn),就認(rèn)為可以成功。現(xiàn)在我們可以看到有好多的“書家”根本不從基本功學(xué)起,楷書都不會(huì)寫,就拿起筆來(lái)寫行書,寫草書。總認(rèn)為,只要大家...