分層背誦法理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反復誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。這種方法適合于背誦段落或篇幅不長的課文。比如《為學》這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯系。全文可分三大段。之前一章自然段為之前一章大段，提出全文的觀點:人求學確實有難易之別，但只要努力去學，就能變難為易。要記住這一段，一是要理清它的主要觀點，二是要理清由一般事物到具體事物的推理過程，三是要抓住對照的寫作特點。第二至第六自然段為第二大段，是用"僧之南海"的事例證明上述觀點。第二自然段頭一句是之前一章層，交待地點、人物;第六自然段是第三層，交待結果;中間貧富二僧的兩次對話是第二層。后面一自然段為第三大段，總結全文，勉勵晚輩應向貧僧學習，樹立遠大的志向，并為之而努力奮斗。前一句承上文而引出后一句;后一句順著上文而來反問點明題旨。經過這樣梳理一番，再反復讀幾遍，就很容易背誦了。在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解新知識的大致內容及結構。山東一年級數學學習方法

預習要注意的幾個問題 預習應在當天作業做完之后再進行。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。 學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須做好在短期內要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學習任務后，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。山東一年級數學學習方法學習方法是多種多樣的。

“數與形相結合”的思想數字和形狀在世界各地隨處可見。任何東西，除去它的定性方面，都是留給數學研究的，只有形狀和尺寸的屬性。代數和幾何是初中數學的兩個分支。然而，代數的研究依賴于“形式”，而幾何學則依賴于“數”，而“數與形的結合”則是一種趨勢。我們學得越多，“數字”和“形狀”就越不可分割，在高中時，“數字”和“形狀”是密不可分的。有一門關于用代數方法研究幾何問題的課程，叫做“分析幾何”。第三年，平面笛卡爾坐標系建立后，函數的研究就離不開圖像。通過圖像的幫助，比較容易找到問題的關鍵點，解決問題。在今后的數學學習中，應重視“數與形相結合”的思維訓練。只要任何問題都與“形狀”有關，就應該根據主題的含義起草一個草圖來分析它。這樣做不只是直觀的，而且是周全的。誠信強，容易找到切入點，對解決問題有比較大的益處。品嘗甜味的人會逐漸養成“數形結合”的好習慣。

興趣是好的方法,培養興趣讀書是智慧的鑰匙---猶太人的精神財富你自己是你過去的累積形成的，你的成功是你的過去點滴累積的，所以平時要注意積累，要養成正確的思維模式。要重視積累，才能成功。空杯心態:舉例:小孩子心態，即保持一種好奇心。學習的一種方法只要復制他人的行為就可以.一定重要，復制學習好的人的好習慣,名人成功的總結.雖然一個人一種方法，但也可以借鑒一下。學會預習每次上課前要養成一個提前預習的好習慣。這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解新知識的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以稍微放慢學習進程。學習方法中的理解記憶法：在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。

辭格勾連法 教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動地描寫了發生火災時人們驚恐萬狀的忙亂場面。所以，只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。分層背誦法理解是記憶的前提和基礎。山東一年級數學學習方法

不知道如何制定學習目標和計劃，并有效落實。山東一年級數學學習方法

如背古文，如果不把古文的意思弄懂，那么就會象背天書一樣，非常吃力。如果把古文里的實詞、虛詞都弄懂了，把全篇的中心意思掌握了，這時再背，就是在理解基礎上記憶，背起來就有興趣得多，也快得多，印象也深得多。 我們說理解記憶效率高、效果好，是不是說只要理解了就一定能記住呢？這可不一定。對于理解的東西，往往也還需要多次重復才能記住。有的人理解了某個學習內容，就以為學習過程已經結束，沒有有意識地要求自己記住它們，不再通過重復加深印象，那么，是不可能把學習內容完全、準確地記住的。山東一年級數學學習方法