聲閱校園閱讀自主成長系統介紹:自助型圖書館,漂流型閱讀角,校園閱讀活動,學科閱讀服務,校園閱讀激勵。其中漂流型圖書角,也叫“圖書漂流角”,是一種基于公共區域(比如走廊、拐角等),利用信息技術,建立閱讀“泛在化”的應用場景,就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時隨地的借還交換、學生自主管理手段等”服務內容,讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動。其中,聲閱24小時智能圖書漂流柜,***匹配圖書漂流角特性,外觀精美,款式豐富,可安裝在校園的走廊、過道、大廳等各個場景。你或許擁有無限的財富,一整箱的珠寶與一柜柜的黃金,但你永遠不會比我富有一一我有一位讀書給我聽的媽媽。湖北幼兒園圖書漂流角共享書香
(二)培養學生良好的讀書習慣 1、幫助每位學生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如:安排 中午的時間,晚上完成家庭作業后的時間,周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小 時。 2、鼓勵孩子遇到生字時能“咬住不放”,勤查字典,不光要知道字音,還要了解一下字意, 把識字與閱讀結合起來。 3、提倡學生在看書時養成摘錄好詞佳句的好習慣。每位學生自制一本采蜜集,每天摘錄幾 個好詞或幾句好話。周五——周六這兩個晚上,抽一個晚上作一次簡易的讀書筆記,內容包 括:書名、摘錄、好詞好句或好段、閱讀感受等。 (三)做好教師的推薦指導工作 1、做好學生的閱讀方法的指導,對不同的讀物能采用不同的方法。(誦讀、默讀、跳讀、 瀏覽等)上海閱讀空間圖書漂流角產品漂流的是一個夢,一種信念。
為了豐富我校大學生的校園文化知識,促進書香校園的氣氛,有效地分配、利用資源,拓寬在校學生知識面,圖書館將開設讀者漂流驛站的活動。為此,讀者協會特舉辦學雷鋒“圖書漂流〞愛心捐贈活動,建議全校學生獻愛心捐贈自己的書。希望全校學生在本次活動中以書籍捐贈的形式豐富圖書漂流驛站的書籍,這可以方便同學們更廣**的閱讀書刊、雜志,來拓寬知識面,從而更好的提高知識文化水品,發揚勤儉節約,艱辛奮斗的精神,并將愛心傳承下去,不**考驗了大學生的素質,更表達了我國建立節約型校園的時代主題。
興趣是**好的老師。通過圖書漂流活動,激發了孩子對閱讀的興趣。比 如,盡管家里也有很多圖書,但是圖書漂流活動一開始,我的孩子就迫不接待的要 借書,而且他已經想好了要借那本書,借回去的書還沒來得及給他講,他自己就先 津津有味地“讀”一遍。還經常問我,“媽媽,什么時候能去閱覽室看書”。我相 信通過這樣的活動,孩子已經愛上了讀書。 分享的過程,也是傳遞快樂的過程。通過圖書漂流活動,不**為孩子和家 長,也為孩子們之間提供了一個分享讀書的平臺。在這個平臺中孩子們不**可以學 到如何愛惜圖書,養成愛讀書、文明借書的好習慣,而且圖書漂流就是孩子們分享 閱讀的過程,從而他們在分享中感受到閱讀的快樂。讀書人將閱讀過的書,貼上特定的標簽,放在公共場所。
檢驗讀書人的道德底線;圖書漂流,流淌的不**是圖書,是書 香,是學問、更是傳播著誠信,傳遞著文明。 預期效果:讓同學們了解圖書漂流活動,激起同學們惜書愛書的 情感;讓共享書籍、共享思想的信念深化人心,激勵同學們捐贈書籍。 1、全體同學可以免**、免手續地取圖書漂流活動的書籍,每人每次**限一本,**好在兩周之內讓自己所持圖書回漂。 2、借書的同學有義務愛惜書籍,不行隨意在所借書籍上亂寫亂 畫或是隨意撕毀書頁。 3、隨時接收同學們自愿捐贈的內容健康且無殘缺的書籍。 4、同學們可以通過每本書后所附的“讀者感言”漂流卡進行思 想溝通,內容要求主動健康,不行通過漂流卡來辱罵他人或是傳播不 健康的思想。 "圖書漂流"的游戲規則是"愛就釋手",讀者一旦違背誠信而"愛不釋手",圖書就會觸礁沉沒。廣東共建圖書漂流角產品
在心中想象一本書的“旅行”,這是閱讀之外的另一種樂趣了,相當奇妙。湖北幼兒園圖書漂流角共享書香
1999年,美國斯坦福大學圖書館館長邁克爾·凱勒提出要創立泛在圖書館,其**在于“隨時獲取信息”的需要。與傳統紙質文獻借閱相比,泛在化圖書館不管是從服務內容、服務方式都有巨大的進步,能讓讀者更好的享受閱讀資源。聲閱科技推出的漂流型圖書角基于公共區域,利用信息技術,建立閱讀“泛在化”的應用場景, 就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時隨地的借還交換、學生自主管理手段等”服務內容, 讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動。湖北幼兒園圖書漂流角共享書香
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