學(xué)科閱讀受到越來越多學(xué)校的重視，選好針對性的學(xué)科閱讀讀物則是落實的一大基礎(chǔ)。不同學(xué)科閱讀讀物的選擇既有共性又有個性。學(xué)校在選擇和使用物理學(xué)科閱讀讀物時，首先要立足于教育部提出的《普通高中物理教學(xué)大綱》的要求，再聯(lián)系當(dāng)前社會熱點，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展前沿，利用宇宙的神秘性和年輕人的好奇心來縝密篩選。學(xué)生在選擇物理讀物時一定要聯(lián)系實際，包括自身能力和學(xué)科特點等情況。就化學(xué)而言，高一新生在入學(xué)前可以讀一些有關(guān)高中化學(xué)知識及學(xué)法指導(dǎo)方面的讀物或者化學(xué)史及化學(xué)相關(guān)的科普讀物。學(xué)生學(xué)完元素化合物知識后則可以根據(jù)自己的需要進行選擇——拓展視野提高興趣可以選擇《視覺之旅：神奇的化學(xué)元素》等讀物；了解元素化合物部分的科學(xué)史方面的內(nèi)容，則可以選擇《化學(xué)元素之旅》等。英語學(xué)科讀物中的語言知識、背景知識等要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言水平。聲閱致力于幫助學(xué)校開展學(xué)科閱讀活動。上海信息化學(xué)科閱讀素養(yǎng)

三是校內(nèi)外協(xié)同，實現(xiàn)社會化閱讀。教育部門與文化、新聞出版、工會、財政等部門進行深度合作，調(diào)動閱讀推廣的社會力量，借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等平臺，使校內(nèi)與校外精**對接，實現(xiàn)閱讀資源的有無互補、優(yōu)勢互補。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)讀書頻道、微博等社會化閱讀平臺，開展“書香社區(qū)”“書香家庭”等活動，形成共同倡導(dǎo)閱讀、享受閱讀、分享閱讀的良好社會氛圍。從全學(xué)科閱讀的區(qū)域性特征來看，區(qū)域推進全學(xué)科閱讀，需要從閱讀生態(tài)、閱讀群、資源平臺和專業(yè)支持四個方面進行策略探索。北京跨學(xué)科閱讀活動學(xué)校要開展學(xué)科閱讀，構(gòu)建充滿活力的課程體系，促進學(xué)生全**而有個性的發(fā)展。

近年來閱讀越來越受到重視，但很多時候閱讀依舊被狹隘在語文領(lǐng)域。傳統(tǒng)的閱讀路徑與閱讀模式，讓很多人容易將閱讀概念的內(nèi)涵與外延狹窄化。更多的偏向于文科、特別是文學(xué)的閱讀。在校園里，學(xué)科的學(xué)習(xí)被細(xì)化、窄化，學(xué)生的閱讀是以一條條細(xì)弱的線狀與學(xué)科學(xué)習(xí)匹配。有些學(xué)科被關(guān)注得多一些，閱讀狀況好一些，線就粗一些；有的學(xué)科，學(xué)生的閱讀除了教科書，幾乎處于零起點。這樣閱讀零散且無目標(biāo)，難以支撐學(xué)習(xí)的持續(xù)與深層發(fā)展。不少老師也將自己囿于所學(xué)專業(yè)之中，滿足于從教科書走向教科書，從本來的聽課學(xué)生轉(zhuǎn)身為有參考資料的講課老師，未能有趣有料地釋放出學(xué)科的本質(zhì)與品質(zhì)、趣味與深刻。

清代學(xué)者張潮說，“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如亭中望月；老年讀書，如臺上玩月?！笔裁茨挲g段就閱讀該年齡段的書，不同年齡段學(xué)生對作品理解能力存在差異，這正是建立系統(tǒng)全學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)。一般地說，閱讀是讀者從寫的或印刷的書面材料中提取意義或情感信息的過程。從這個定義來說，閱讀包含閱讀主體、閱讀客體、閱讀過程三個要素。從區(qū)域教育的視域來看，通過頂層設(shè)計，營造全學(xué)科閱讀大環(huán)境，實現(xiàn)閱讀主體的全員，閱讀客體的全**，閱讀的全過程，強化學(xué)生閱讀的自主性。因此，就區(qū)域?qū)嵤┮暯莵砜矗珜W(xué)科閱讀呈現(xiàn)四個方面的特征。上海聲閱基于學(xué)校學(xué)科閱讀的需求研發(fā)出多種產(chǎn)品。

政**學(xué)科閱讀物則應(yīng)包括經(jīng)濟、政**、文化、哲學(xué)、法律等全方面的內(nèi)容，且需選擇具有時效性的閱讀物，了解現(xiàn)實、理解社會發(fā)展、更新觀念。再以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，讓小學(xué)生讀微積分或者函數(shù)就不合適，但可以不局限于當(dāng)前所學(xué)習(xí)內(nèi)容而涉及其他符合認(rèn)知水平的讀物。學(xué)校在開展學(xué)科閱讀時也需注意為學(xué)生提供豐富的讀物、確保學(xué)生閱讀時間的同時，也要注重選擇或者培養(yǎng)合適的師資。教師在課堂上多給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、查閱資料的機會，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)圖書和文章。學(xué)校還可開展一些學(xué)科閱讀活動，以營造豐富多彩的閱讀環(huán)境，如閱讀討論、交流、比賽等，以幫助學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的同時還要豐富其學(xué)科知識。學(xué)科閱讀可以成為學(xué)校課程體系的一部分嗎？北京全學(xué)科閱讀體會

針對學(xué)科閱讀的實踐，上海聲閱與學(xué)校展開合作探索。上海信息化學(xué)科閱讀素養(yǎng)

聲閱科技推出的學(xué)科閱讀服務(wù)中“整本書閱讀”方案：是基于項目化學(xué)習(xí)方式的課程自主學(xué)習(xí)平臺，從提煉整本書的**知識，圍繞**知識設(shè)計推進真實閱讀的驅(qū)動性問題開始，學(xué)生按閱讀階段開展真實的閱讀實踐，***師生一起對整個閱讀過程進行全程評價，從而推進整本書的真實閱讀和深度閱讀。 讀整本書，教師要“教”，更要“不教”。“不教”，即自己讀——與學(xué)生一起讀，與學(xué)生讀同一本，與學(xué)生分享讀書的方法、樂趣和收獲。如此“不教”勝于“教”。有效提升閱讀效率，學(xué)科化教學(xué)。上海信息化學(xué)科閱讀素養(yǎng)

上海聲閱智能科技有限公司是一家從事智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及售后的其他型企業(yè)。公司坐落在上海市浦東新區(qū)蓮溪路1151號中電綠色科技園2號樓202室，成立于2012-08-09。公司通過創(chuàng)新型可持續(xù)發(fā)展為重心理念，以客戶滿意為重要標(biāo)準(zhǔn)。主要經(jīng)營智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等產(chǎn)品服務(wù)，現(xiàn)在公司擁有一支經(jīng)驗豐富的研發(fā)設(shè)計團隊，對于產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)要求極為嚴(yán)格，完全按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)和生產(chǎn)。我們以客戶的需求為基礎(chǔ)，在產(chǎn)品設(shè)計和研發(fā)上面苦下功夫，一份份的不懈努力和付出，打造了聲閱智能產(chǎn)品。我們從用戶角度，對每一款產(chǎn)品進行多方面分析，對每一款產(chǎn)品都精心設(shè)計、精心制作和嚴(yán)格檢驗。智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換產(chǎn)品滿足客戶多方面的使用要求，讓客戶買的放心，用的稱心，產(chǎn)品定位以經(jīng)濟實用為重心，公司真誠期待與您合作，相信有了您的支持我們會以昂揚的姿態(tài)不斷前進、進步。