強調深化教育教學，強化學校教育主陣地作用，旨在提升教學質量，減輕學生負擔，滿足人民對質量教育期待。他提出，要扭轉不科學的教育評價導向，克服唯分數、唯升學的片面評價傾向，確立科學的評價“指揮棒”。為此，必須加快完善各級各類學校的評價標準，健全學校內部質量保障制度，堅決克服重智育、輕德育的片面辦學行為。各教育局應積極加強德育文化建設，努力打造中小學德育工作示范學校。在堅持“五育并舉”的原則下，學校應創新德智體美勞的過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系，同時創新德育模式，提升學生的綜合素質，推動教育的高質量發展。不僅要對學生的學業成績進行關注和評價，而且還要發現并發展他們多方面的潛能，幫助他們重新正確認識自我。山西學生綜合素質評價系統批量定制

    第斯多惠的名言深刻揭示了教育的真諦：教學的藝術遠不止于知識的灌輸，更在于激勵學生、喚醒潛能與鼓舞心靈。在這一理念的帶領下，五育并舉系統創新性地融入了自定義積分與獎勵機制，為教育評價注入了新的活力。教師借助先進的掃臉或二維碼技術，能夠即時且準確地記錄學生的日常行為表現。無論是愛護環境的小善舉，還是積極參與志愿活動的大義之舉，都能得到相應的積分獎勵；而不良行為，如不講衛生等，則會受到扣分的懲罰。這一舉措不僅大幅提升了評價過程的高效性，更實現了評價內容的多元化與個性化。尤為重要的是，該系統巧妙地將基礎性評價中的“德智體美勞”五育合一指標與發展性評價中“學生興趣特長”的指標有機融合，既保證了評價的多方面性，又尊重了學生的個體差異與興趣特長，實現了評價體系的多方面升級與個性化發展。這樣的評價體系，無疑為學生的多方面發展與個性成長提供了更為堅實的支撐。 北京學生綜合素質評價系統什么價格學生的受章數量和關聯分數，都會自動記錄到---學生成長檔案袋中，還包括學生的基本信息、日常表現等等。

    在當前教育體系中，我們創新性地融合了“日常評價+非學業評價+趣味化激勵”的綜合評價模式，深入剖析并研究影響學生學業成績的多維度因素，力求多方面而準確地評估學生的綜合素質。這一模式不僅關注學生的學業成績，更重視其情感、社交、創新等多方面能力的發展。通過實時評價系統，我們實現了對學生學習過程的科學診斷與個性化指導，有效減輕了學業壓力，提升了學習效率，并能即時檢測學習效果。每學期，我們都會發布學生綜合素質個體報告，科學引導學生多方面發展，同時強調評價結果與教學活動、家校共育的緊密結合，減少不必要的橫向比較，聚焦于學生的個人進步和在班級群體中的相對位置。此外，我們還利用大數據技術構建了教育綜合評價區域推進的智能支持平臺，該平臺集上傳、管理、數據采集及報告生成于一體，助力區域評價管理者與學校協同研究數據，為學校的提升工作提供科學依據。

    傳統紙質的學生評價流程存在諸多挑戰，具體體現在以下幾個方面：首先，評價學生不及時，老師通常在期末進行統一評價，容易遺忘學生日常表現，導致評價不準確。其次，評價過程耗時較長，因為每位學生的紙質手冊需要多位老師輪流填寫，效率低下。再者，家長無法隨時查看學生評價手冊，通常只能在寒暑假期間獲得，難以實時了解孩子在校表現，影響家庭教育的及時性。此外，階段性成長總結困難，學生畢業時，老師需翻閱多個學期的評價手冊，總結工作繁瑣。缺乏學生完整的成長記錄，學期末的評價表一旦歸檔，便無法再次查詢，無法形成連續的學生的發展記錄，不利于掌握學生的成長情況。這些問題限制了傳統紙質學生評價的有效性，亟待信息化手段進行革新。基于數字畫像的綜合評價模型，讓“成長”成為評價出發點和落腳點。評價模型的構成支點是各學科的素養。

    教育評價不僅關乎教育的發展方向，更是教育強國建設的關鍵所在。在深化新時代教育評價**的大背景下，各級教育部門積極響應《中小學德育工作指南》及《義務教育質量評價指南》的號召，貫徹落實“五育并舉”的教育理念，力求培養德智體美勞發展的新時代人才。建設教育強國，高質量基礎教育評價體系需要采用發展素質教育的質量評價標準，以評價推動教學行為改進、教育治理模式優化和考試招生制度，發揮評價對高質量發展的督促與作用。高質量基礎教育評價體系致力于客觀地反映教育質量，為教育決策提供支持，推動教育公平和個體發展。高質量基礎教育評價體系應致力于科學育人，根本目標是促進學生的發展，激發學生成長的內在動力。高質量基礎教育評價體系，應建立完善教學質量的評價標準，注重對學生創新素養的綜合評價，加強科學教育和工程教育，促進拔尖創新人才培養，培養學生的好奇心和想象力，為解決“卡脖子”難題提供人才支撐。多種規則設定，保證評價科學客觀，與教育教學業務自然融合，提效減負，讓學生評價易操作、有作用。多功能學生綜合素質評價系統產業

實現對學生學習過程的科學診斷與指導，通過實時評價減輕學業壓力，提高學習效率，檢測學習效果。山西學生綜合素質評價系統批量定制

學校致力于構建多方位育人環境，旨在培育新時代“三好”少年——德才兼備、多方面發展的學生。通過評價體系的深化變革。學校引入易成功學生綜合素質評價系統，可以吸納學生、家長、教師及社會各界的參與，共同為每位學生精細繪制“立體畫像”。這一舉措不僅有效提升了學校的教育品質，還促進了“以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新”的教師數字素養提升新機制的建立，有力推動了“五育并舉+融合育人”教育理念的深入實踐，為學校的持續發展和學生的多方面成長奠定了堅實基礎。山西學生綜合素質評價系統批量定制