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江陰隸書書法審美

來源: 發(fā)布時間:2023-07-19

說說為什么要報(bào)寫字班:很多家長沒有專業(yè)的學(xué)習(xí)過,自己的坐姿握筆甚至筆順都是錯誤的,再教給孩子,事實(shí)上是很冒險的一件事。另外,家長的時間有限,教授給孩子的知識零零散散,不成體系。而寫字班有自己的課程體系,能夠循序系統(tǒng)地教孩子寫字,矯正孩子錯誤的寫字方法。孩子從小開始學(xué)寫字,有一個明師帶的話,避免走很多“彎路”!能夠使孩子的寫字初始就養(yǎng)成良好的習(xí)氣,按正確的方法練習(xí),每一步的努力都是進(jìn)步,從而事半功倍。綜上,術(shù)業(yè)有專攻,給孩子報(bào)名合適的寫字班,將讓孩子終身受益。書法可以讓你更好地掌握書法的色彩和光影。江陰隸書書法審美

歷代書家的成功,評者以為或多因敏于天資,或多憑篤于力學(xué)。譬如項(xiàng)穆說:“張之學(xué),鐘之資,不可尚已。逸少資敏乎張,而學(xué)則稍謙;學(xué)篤乎鐘,而資則微遜。伯英學(xué)進(jìn)十矣,資居七焉。元常則反乎張,逸少皆得其九……六朝名家,智永精熟,學(xué)號深矣。子云飄舉,資稱茂焉。至于唐賢之資,褚、李標(biāo)幟;論乎學(xué)力,陸、顏蜚聲。若虞、若歐、若孫、若柳,藏真、張旭,互有短長,或?qū)W六七而資四五,或?qū)W四五而資六七。觀其生熟,姿態(tài)端妍,概可辯矣……君謨學(xué)六而資七,子昂學(xué)八而資四……元章之資,不減褚、李,學(xué)力未到,任用天資……大抵宋賢資勝乎學(xué),元賢學(xué)優(yōu)乎資……若下筆之際,苦澀寒酸,如倪瓚之手,縱加老彭之年,終無佳境也。”又說:“書有體格,非學(xué)弗知。若學(xué)優(yōu)而資劣,作字雖工,盈虛舒慘,回互飛騰之妙用弗得也。書有神氣,非資弗明。若資邁而學(xué)疏,筆勢雖雄,鉤揭導(dǎo)送,提***截曳之權(quán)度弗熟也。”(《書法雅言》無錫書法教程書法是一種可以傳遞人類美好和希望的藝術(shù)。

“謀事在人,成事在天”,這種天命論在書法思想中多有反映。“成事”,既指“事”本身之成,也指“事”在世人心目中所獲得的成功。前者好比是千里馬,后者即是千里馬遇到伯樂。然而,伯樂也還有遇與不遇的問題。伯樂以知馬著稱,鮑叔牙以知人著稱,──伯樂只有遇到知人的鮑叔牙才能被世人公認(rèn)為知馬的伯樂。在現(xiàn)實(shí)生活中,千里馬或遇伯樂,或不遇伯樂,或伯樂被貶為凡人,因而所遇的千里馬也貶為凡馬,或凡人被認(rèn)為伯樂,因而所遇的凡馬也被認(rèn)為千里馬……情況是極為復(fù)雜的,是因?yàn)椤疤臁蹦兀€是“人”?況且千里馬受委屈尚可跑給世人看看,成功的書法作品不能在世人心目中獲得成功,又有什么辦法呢?因此,在這里,我們本著“君子謀道不謀食”、“只知耕耘,不問收獲”的精神,不談這些,而只討論“天”對于書法本身成功的關(guān)系。

書法的欣賞者,收藏者,一般都是有品位的人。也有一擲千金的土豪,只買貴的不買對的。不過相比書法,這些土豪對畫更感興趣,因?yàn)椋蛔R字也可以看懂嘛。但書法愛好者,則需要一定的門檻。**起碼,你得認(rèn)識字吧,尤其是繁體字。沒準(zhǔn)還得認(rèn)識一些篆隸,草書;還得會背一些古詩文……而且,還要能分辨顏柳歐趙,還要懂一些歷史,一些文學(xué)……這樣一來,沒點(diǎn)學(xué)問,沒點(diǎn)品位怎么混!書法給世人比較大的印象,就是修身養(yǎng)性。往往越是距離書法遠(yuǎn)的人,越愛這么說。真正練書法的,根本不在意這些,這也許就是身在福中吧。過去講修身養(yǎng)性,指的是精神層面。然而隨著科技的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn),寫字的時候人的心跳次數(shù)會降低,人會變得越來越沉靜,久而久之,對健康有益。很多平時想不開的事情,想不通的煩惱,隨著練習(xí)書法,會漸漸煙消云散。所以,我總結(jié)過一個“開心**”:開心的時候喝酒,越喝越開心;不開心時寫字,寫著寫著就開心了……書法,是人間比較好雅的勞動。它用的是手,走的是心。書法是一門藝術(shù),需要不斷練習(xí)才能提高。

練字就像個篩子,不斷地篩人,先篩掉異想天開,希望不用心就能寫好的再篩去三分熱度懶惰的繼續(xù)篩掉不堅(jiān)持上課,不認(rèn)真完成練習(xí)的***就剩下了堅(jiān)持認(rèn)真的孩子成就持之以恒的態(tài)度和堅(jiān)持認(rèn)真做事的習(xí)慣成就一手好字成為家長口中別人家的孩子!寫好字其實(shí)不難,就三點(diǎn):***、端正學(xué)習(xí)態(tài)度;第二、按老師科學(xué)的方法練習(xí);第三、堅(jiān)持努力。凡是這三個條件同時具備,字跡問題那是小菜一碟!【學(xué)】和【習(xí)】其實(shí)是完全不同的兩個含義,【學(xué)】指的是學(xué)生跟老師學(xué),學(xué)完了不等于自己會了,只能算自己學(xué)了,要想會必須有【習(xí)】做輔助,【習(xí)】顧名思義就是反復(fù)練習(xí),只【學(xué)】不【習(xí)】記不住,只【習(xí)】不【學(xué)】,那是瞎比劃。一筆一畫見精神,寫字寫的是態(tài)度,看似在寫字,實(shí)際在練人,練觀察力、練認(rèn)真仔細(xì)、練做事態(tài)度、練構(gòu)思聯(lián)想。千條萬條,態(tài)度端正***條。沒有任何人能教好一個懶惰的學(xué)生,別指望老師用打罵的方式去教育你的孩子,***他們不敢,第二家庭教育缺失缺位,學(xué)校教育就會蒼白無力。從家庭到孩子再到學(xué)校,是三位一體的綜合互動,不是一個人的獨(dú)角戲,而是三方的交響曲!書法是一種可以培養(yǎng)人的心境和修養(yǎng)的藝術(shù)。江陰隸書書法審美

練習(xí)書法可以提高專注力和耐心。江陰隸書書法審美

對于學(xué)書法呢!學(xué)生學(xué)的好不好,學(xué)的快不快,實(shí)際我們看到的只是簡單的表象,而促成這種表象的,悟性、態(tài)度、方法、專注、時間、堅(jiān)持等要素,其中的一項(xiàng),都有可能是造成沒有好的化學(xué)反應(yīng)(結(jié)果)的重要原因,甚至直接成了催化劑。學(xué)任何一門技藝,首先家長要堅(jiān)持。一旦學(xué)些什么,淺嘗輒止、半途而廢,他將來一生可能什么都可以放棄。通過學(xué)一門技藝讓孩子學(xué)會堅(jiān)持。一手好字:戰(zhàn)略上重視,戰(zhàn)術(shù)上配合老師,然后堅(jiān)持到底!關(guān)于練字,只要不是笨到家,所有的差距,都是認(rèn)真不認(rèn)真,努力不努力的差距。至于方法,認(rèn)真努力的同學(xué),就是沒有方法,也會千方百計(jì)尋找方法,沒有態(tài)度的同學(xué),方法現(xiàn)成的,方法再好再正確,他們也只會當(dāng)成耳旁風(fēng),甚至當(dāng)成廢話。所以,我經(jīng)常對我的學(xué)生說:不要把學(xué)得慢寫的不好說成是技術(shù)問題,那完完全全就是你的態(tài)度問題。學(xué)習(xí)速度=悟性學(xué)習(xí)效果=悟性?有效時間(正確方法指導(dǎo)下全神貫注的時間)這個學(xué)習(xí)公式,是每個學(xué)生、家長、老師都應(yīng)該清楚和銘記的。江陰隸書書法審美

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