楊浦區公司拓展培訓

拓展訓練一-團隊歷練成長的“生活舞臺”

拓展訓練介紹

體驗式培訓起源于二次世界大戰期間的歐洲。當時英國的船隊經常遭到德國潛艇的襲擊，很多人因此喪生，但總有極少數人能夠幸運地生存下來。可奇怪的是生存下來的人并不是那些年青的小火子，而是-一些上了年紀的水手，通過研究人們發現，這些幸存者大都有豐富的生活閱歷，懂得一些逃生的技巧，尤其是團隊生存的技巧。他們能夠在嚴酷復雜的環境中找到生存的辦法，是靠頑強的團隊精神和意志力才得以活下來。為了增強海軍的整體力。親英派德國教育家庫爾特、漢恩在英國于1942年創建了“阿伯特威海上訓練學校，意為:一艘小船即將駛離平靜的港灣，駛向那未知的旅程，去迎接一次次挑戰。大戰結束后，這種訓練形式卻沒有息微。人們發現在工業化社會里，很多人不堪重負，導致精神壓抑、情緒焦躁、思想保守，孤立性強給企業和社會都帶來了不利影響。于是這種以戶外運動為主要形式的培訓，繼而轉向培訓企業家、學生和管理者的心理素質、團隊精神和管理技能，成為戰后推動體驗式教學法的先導。

傳統培訓與體驗式培訓區別

傳統培訓

      訓練形式:講授灌輸式，我講你聽，理論一大堆，是否生動有趣取決于講師的功底及講課技巧是否獨特，講課風格是否幽默，效果取決于講師的訓練資力及功力。效果: 接收力有限，枯燥、乏味、無法調動學習興趣， 會導致員工討厭學習，逃避學習，停止不前，思維不能突破，無法創新，實踐。

體驗式培訓

      訓練形式:體驗式培訓通過企業現狀，精心設計的相關“游戲活動”，讓學員親自參與。訓練為編劇及導演，學員扮演員角色。訓練師根據設計的情節，由隊員參與演練，通過引導，讓參與者感悟所做的游戲和活動，因為游戲如鏡子，反映真實人生。讓參與者發現自身在工作、生活中的不足表現。從而洞悉自我，改變信念、改變行為，結果自然變。訓練的目的是由被動學習變主動學習，并學以致用，形成自動自發的工作。

效果:接受力快，不容易忘記，增進團隊的互信及溝通能力，培養團隊合作精神及責任感并通過參與練習、游戲、案例、故事、引導、討論、分享、總結、跟進、運用等方式達到比較好訓練效果。

為什么企業要花錢做培訓?

培訓是一種投資活動，在培訓上所進行的投入會獲得更大的回報。隨著中國市場的進一步健全和發展，市場競爭日益激烈，單憑著一腔熱情和粗放式的經營已不能適應環境。要獲得生存就必須超越自我，要超越自我就必須從內部提高員工素質，改善經營。而學習和培訓是企業超越自我的必然選擇。可喜的是，目前已經有很多企業意識到組織學習和培訓的重要性。從舉辦前幾屆培訓的情況來看，有一-些大型企業采用輪訓的方式連續幾期選派自己的中高層管理人員來參加經理人領導力系列培訓的學習，起到了良好的培訓效果。這種輪訓方式相當于把經理人領導力系列培訓作為了企業培訓的一個解決方案，這與傳統的零散式的培訓是不一樣的。我們可以舉一個例子來說明這種不同。張先生是某企業的高級管理人員，在2007年參加了某高校的培訓，學到了很多東西。當他帶著這些新學到的東西回到公司準備大干一場時，卻發現困難重重。公司太龐大，他的新想法得不到共鳴，因此無法有效實施。雖然公司也有別人參加過培訓，但由于內容不同，大家分歧很大。于是，他革新的斗志就漸漸消亡。培訓的作用也就大打折扣了。

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對于剛成熟的服務型來說，該如何選擇運營路徑？什么樣的品牌才適合資本者經營？如何順應教育發展趨勢、緊跟國際發教育發展步伐，研發定制化教材、創設新穎課程體系、打造精英師資團隊、構建高質課堂等等一系列問題都顯得極為重要。短短幾十年間，我們從一個農業大國發展成科技大國，家長也能夠正確的認識到科技的飛速發展，如果不能適應趨勢，未來的孩子們必定會被社會所淘汰，家長們的期望就是能夠讓孩子不輸在起跑線上，不輸在陳舊的教育培訓中。一般大家在選擇行業的時候都會首先考慮其發展前景的問題，如今市場上發展**為火熱的要數銷售了。越來越多的這類平臺出現，也有越來越多的學生和家長關注。蘇州拓展，拓展培訓，趣味運動會，趣味運動會產業鏈上下游將被互聯網或物聯網平臺深度連接，協作更加緊密。相關機構只需加強優勢、專注辦學，內容、營銷、金融等增值服務需求將有第三方機構承接，且成本不斷降低。教育行業的潛在需求將被深入挖掘，專業教育服務將大量涌現。楊浦區公司拓展培訓

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