媽媽準備一些小動物的圖片，例如小雞、小狗、小貓等，然后出示圖片，告訴孩子這是什么動物，同時模仿小動物的發音。比如“這是大公雞，大公雞會叫”，示范發音“喔喔喔”，重復幾次，讓孩子模仿。媽媽還可以讓孩子指出哪一張圖片是小雞，哪一張是小狗。這個游戲適合基礎比較差的孩子，可以訓練孩子發音能力、語言模仿能力。準備一個袋子（非透明），里面裝上孩子熟悉的玩具。如乒乓球、小娃娃、小汽車、小盒子等。讓孩子把手伸進口袋，摸一樣東西，拿出來之前引導孩子說出這個東西是什么樣的，如圓圓的、滑滑的、軟軟的等，還可以引導孩子說出物品的形狀，如長方形、三角形、圓形等，然后再猜物品的名稱。這個游戲可以教孩子名詞、形容詞，還可以提高孩子的認知。 氣息的練習：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習的過程中不要強調孩子用力吹,而要勻速的有控制的吹氣。兒童語言障礙學校

如果孩子的聽力有問題的話，他是聽不到周圍的聲音，從而就不具備學習說話的條件，因為孩子聽不到，他無法理解聲音所表達的含義，因此就無法用語言進行交流。如果寶爸寶媽發現自己家孩子一直不會說話的話，可以去測試一下孩子的聽力，孩子聽力出現問題的話，就會嚴重影響孩子的智力發育。如果孩子明顯缺乏對他人的關注、缺少與人交往的動機、與他人互動較少（包括較少和家長對同一個物體進行關注，缺乏眼神的切換交流，即無法形成共同注意）、甚至存在特殊的行為舉動，那么孩子可能存在自閉癥傾向，需要去醫院做進一步的評估和診斷。 兒童語言矯正學校可先通過表情，語調，手勢等進行交流，循序漸進。

    語言發育遲緩與自閉癥語言障礙的區別自閉癥兒童的語言障礙則在于他們不能了解社會生活中的會話規則以及自己與他人的區別，不能根據對話情境來表達，缺乏把自己的語言運用到特定場景中的能力，容易出現重復性的語言。語言發育遲緩與自閉癥語言障礙的區別主要在以下兩點：發病原因二者之間也存在著差別：兒童語言發育障礙的原因多見于智力低下，聽力障礙、語言環境不良等。若兒童無以上明確原因而出現的語言發育明顯延遲現象,則稱為特發性語言發育障礙或發育性語言遲緩。

讓孩子開口說話的有效辦法是父母創設一個談話和交流的氛圍，利用任何可能的機會不停地和他說話、用他能聽得懂的語言為其講故事，即便在絕大多數情況下只是父母的“一言堂”也要堅持。和孩子說話的時候，爸爸媽媽不妨見機行事，啟發、誘導、提問，設法讓孩子表達自己的想法。如果他對你的努力有所回應，用支離破碎的語言加上肢體動作和面目表情傳達出他的意思，及時送上你熱情的鼓勵是對他的比較大支持，使他得到語言表達的滿足感，產生說出個人想法的欲望。語言 完整性，首先就是也有主+謂+賓，例如：我吃飯。

家長平時在家時，要經常拿實物引導孩子說話，比如拿一些水果讓她觀察，然后讓孩子說出水果的名字，蘋果、梨子等都是很好的道具。可愛的蔬菜水果以及廚具，可以讓孩子體驗做飯的樂趣，孩子能邊玩邊認識它們，促進孩子的發聲興趣，也能鍛煉手部協調能力。每天固定一個時間，給寶寶講故事，以此來練習孩子的傾聽能力和表達能力，時間不用太長，貴在堅持。家長在給寶寶講故事的時候要注意方式，語言盡量簡潔，語速要慢，重點突出，吐字清晰，確保孩子聽得清。這樣才能在孩子的大腦里形成一個規律的，規范化的語言模式。患者通常出現名稱叫錯等語言功能障礙，如果患者看見“水杯”，只能說出它的性質。兒童語言矯正學校

可以使用日常物品卡片或圖形冊，逐字逐句地教會患者，并讓其反復練習。兒童語言障礙學校

要記住的是，孩子在正常語言發育時期，若是家長發現孩子語言發育遲緩，而堅信“貴人語遲”，“孩子說話晚正常”，一味的找理由對孩子該問題進行回避，孩子錯過了語言發育的比較好時期，可能就會從語言發育遲緩進一步的發展為自閉癥，影響孩子一生！總體來說，語言發育遲緩的兒童，只是在語言功能單方面落后于同齡兒童，智商和交往是沒有問題的，但是自閉癥兒童可能在多方面都存在著障礙，能力和意識各方面均有別于同齡兒童。如果孩子說話晚或者不說話，父母可以細心觀察一下孩子的各種表現，綜合判斷或者請相關方面的專業人士來鑒定，切勿自作主張，草率決定，以免誤了孩子的健康與未來。 兒童語言障礙學校

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