如果孩子的聽力有問題的話，他是聽不到周圍的聲音，從而就不具備學習說話的條件，因為孩子聽不到，他無法理解聲音所表達的含義，因此就無法用語言進行交流。如果寶爸寶媽發現自己家孩子一直不會說話的話，可以去測試一下孩子的聽力，孩子聽力出現問題的話，就會嚴重影響孩子的智力發育。如果孩子明顯缺乏對他人的關注、缺少與人交往的動機、與他人互動較少（包括較少和家長對同一個物體進行關注，缺乏眼神的切換交流，即無法形成共同注意）、甚至存在特殊的行為舉動，那么孩子可能存在自閉癥傾向，需要去醫院做進一步的評估和診斷。 如果進行不下去了，再次開始時一定要從頭再來，直到孩子都能完成。語言功能康復中心

本研究探討的是：對孩子進行語言干預措施后，長達兩年的獲益情況。本研究是基于人群的隨機對照研究，一共納入1464名兒童。在這些兒童中，研究者選取了266名語言能力低于同齡孩子的兒童，進入實驗組；并隨機選取了200名兒童進入對照組。研究者對實驗組中，這些平均年齡4歲的孩子，進行語言能力的干預：讓他們在家中，接受為期18次、每次1小時的語言學訓練***。在這一干預期間，研究者對這些孩子的語言能力進行定期隨訪觀察。早期的主要觀察指標是孩子對語言的理解力和表達能力。隨著隨訪的深入，研究者的觀察范圍會慢慢拓寬，不僅包括孩子的詞匯量、讀寫能力、敘事能能力，也包括父母告知研究者的孩子的日常用語、行為及生活質量。同時，研究者還需要記錄每個家庭接受此項干預課程的花費及健康設備的使用情況。研究者們將記錄的數據匯總后，進行***意向分析。 語言障礙康復訓練隨時隨地隨事物來教授語言，例如在乘坐公交車時用到的語言，在超市購物時用到的語言。

 民間有種說法稱“貴人語遲”，但很有可能錯過了寶寶語言發展的黃金期。你以為孩子只是比別人晚開口，實際上他可能正被語言發育遲緩困擾著……語言發育遲緩是指發育過程中的兒童語言發育沒有達到與其年齡相應的水平，多數表現為語言的理解、表達以及交流等方面的總體落后。不僅會影響兒童與他人日常交流，而且會阻礙兒童認知發展，甚至會對兒童性格特征、心理健康造成不利影響。因此，早發現、早診斷是在語言發育遲緩兒童的醫治當中尤為重要。

    語言發育遲緩的原因：1、聽覺障礙：語言信息的接受（理解）和信息發出（表達）等會受其影響，導致語言發育遲緩。2、兒童自閉癥：自閉癥的兒童對語言交流對象的存在及語言刺激本身的關心不夠，使其語言發育受到影響。并且在語言癥狀的方面，有反響語（模仿語言）及與場合不符的自言自語，人稱代詞的混亂使用，沒有抑揚頓挫的單調講話方式等。3、智力發育遲緩：患者對言語的接受與表達能力均較實際年齡遲緩。模仿語言等癥狀在精神發育遲緩中也可見到。4、受語言學習限定的特異性障礙。5、構音***的異常。6、語言環境的脫離。 接下來介紹一下孤獨癥兒童的言語語言康復如何進行。

對孩子的言語和閱讀訓練是一對一的，如對感受性語言障礙者，重點在于訓練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達性語言障礙者，重點在于訓練他模仿別人講話。無論對哪一種語言發育遲緩兒童的教育訓練，父母都應積極主動地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元，分段進行，以便容易學會，增強孩子學習的信心。對那些語言表達和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設置一個特定的情景，反復教孩子認讀筆畫、發音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認、熟悉、理解、記住這些詞的發音和含義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應的故事內容。手拿羽毛勻速吹動讓孩子感受氣流的動向，每天堅持一次時間不要過長可分多次進行。語言障礙康復訓練

語言 完整性，首先就是也有主+謂+賓，例如：我吃飯。語言功能康復中心

以醫治小兒腦癱和智力低下患兒為主，其中許多患者存在著智力障礙和語言表達困難，根據不同患者的重點表現不同而采用不同的訓練方法。腦癱患兒多表現為隨意運動功能障礙，往往表現在吞咽、呼吸、發聲、構音等方面不協調，這樣的患兒以矯正其呼吸，發聲等基本動作開始，從舌操、呼吸、口內鼓氣吹泡入手，逐漸過渡到單音、雙音、短句等。智力低下、思維、記憶、聽覺辨認的障礙導致患兒的認知、語言理解，語言表達能力下降，另外這類患兒往往還存在情緒異常，表現為易激惹，注意力分散，持續力短暫，自控能力差等時點，對這樣病人的語訓，關鍵的關鍵是要與患兒溝通關系，取得患兒對術者的信任。然后以實物教學為主，提高其認知能力逐步過渡到語音訓練，將教育寓于娛樂中。

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